廣東以色列理工學(xué)院師資好不好？很好！21位全球前2%科學(xué)家坐鎮(zhèn)

日前，省政府工作報(bào)告給出的精準(zhǔn)數(shù)據(jù)，再次印證了廣東作為經(jīng)濟(jì)大省的堅(jiān)實(shí)實(shí)力：2025年，廣東地區(qū)生產(chǎn)總值達(dá)14.58萬億元，增長(zhǎng)3.9%，總量連續(xù)37年居全國首位。雄厚的經(jīng)濟(jì)底盤不僅支撐著產(chǎn)業(yè)的蓬勃升級(jí)，更為高等教育的高質(zhì)量發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)保障與資源支撐。

當(dāng)然經(jīng)濟(jì)的持續(xù)領(lǐng)跑必然呼喚高水平人才儲(chǔ)備，而人才培養(yǎng)的核心命脈在于師資。廣東以色列理工學(xué)院以其獨(dú)特的國際化辦學(xué)模式與頂尖的師資配置，成為廣東高校師資力量中的標(biāo)桿性存在，其師資隊(duì)伍的高含金量與實(shí)打?qū)嵉挠顺尚В档蒙钊胩綄づc剖析。

廣以的師資實(shí)力，靠實(shí)打?qū)嵉臉?biāo)準(zhǔn)和數(shù)據(jù)支撐。這里100%師資由以色列理工學(xué)院主導(dǎo)選聘，確保與本部師資水平保持一致，其中60%以上直接由以色列理工學(xué)院海法本部派遣，帶來成熟的教學(xué)與科研模式。外籍教師占比超80%，來自 30 多個(gè)國家和地區(qū)，且所有教師都有全球知名高校、科研機(jī)構(gòu)或頂尖企業(yè)的工作經(jīng)歷，涵蓋哈佛、MIT、中科院、通用電氣等各類平臺(tái)。

截至2025年，21名廣以在職教授入選斯坦福大學(xué)“全球前 2%”頂尖科學(xué)家榜單”，覆蓋多個(gè)前沿學(xué)科，這樣的學(xué)術(shù)配置在同類高校中表現(xiàn)突出。

優(yōu)質(zhì)師資的價(jià)值，集中體現(xiàn)在為學(xué)生提供的實(shí)際資源上。作為研究型大學(xué)，廣以教授40%時(shí)間用于授課，其余精力投入科研，校長(zhǎng)龔新高院士要求學(xué)生二年級(jí)就參與具體科研項(xiàng)目，這些項(xiàng)目多是教師正在推進(jìn)的前沿課題，學(xué)生能直接接觸科研核心環(huán)節(jié)。

全球前2%科學(xué)家徐鵬教授，憑借自身學(xué)術(shù)人脈，為學(xué)生搭建起頂尖科研交流網(wǎng)絡(luò)；學(xué)生楊沐在Aleksandra教授指導(dǎo)下，不僅掌握了TEM納米級(jí)切樣等關(guān)鍵實(shí)驗(yàn)技能，還獲得了法國索邦大學(xué)的交換機(jī)會(huì)，為深造積累了重要資本。

在就業(yè)和深造方面，教師的資源優(yōu)勢(shì)明顯，學(xué)生于潤(rùn)洋在Aleksandra教授啟發(fā)下，憑借自主設(shè)計(jì)的課題拿到斯坦福等名校錄取通知書，韓乾盛在Antti教授的指導(dǎo)下順利直博普渡大學(xué)，類似案例充分說明廣以師資在資源對(duì)接上的實(shí)際作用。

除了科研和深造，在各類賽事中，廣以學(xué)生也在教師指導(dǎo)下取得不錯(cuò)成績(jī)。第三屆廣東省大學(xué)生健康素養(yǎng)知識(shí)與技能競(jìng)賽決賽中，廣以代表隊(duì)從全省眾多高校中脫穎而出，獲得全省二等獎(jiǎng)，該校獲評(píng)“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”。這場(chǎng)競(jìng)賽涵蓋健康知識(shí)、行為習(xí)慣及實(shí)操技能等多個(gè)方面，考核全面。

學(xué)生能取得這樣的成績(jī)，離不開教師的系統(tǒng)指導(dǎo)。教師結(jié)合自身跨學(xué)科視野，將健康素養(yǎng)知識(shí)與專業(yè)思維結(jié)合，為學(xué)生制定備賽方案，從知識(shí)梳理到技能訓(xùn)練全程跟進(jìn)，這也是廣以教師“授人以漁”育人理念的實(shí)際體現(xiàn)。

從實(shí)際影響來看，廣以師資對(duì)學(xué)生的作用遠(yuǎn)不止知識(shí)傳授。諾獎(jiǎng)得主Aaron Ciechanover作為以色列理工學(xué)院特使，告訴學(xué)生要摒棄應(yīng)試思維，敢于提問、挑戰(zhàn)權(quán)威；代理常務(wù)副校Eli Aljadeff建議學(xué)生憑興趣選擇專業(yè)，用熱愛驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)；James博士在學(xué)生面臨科研壓力時(shí)，引導(dǎo)他們以平常心對(duì)待，鼓勵(lì)主動(dòng)請(qǐng)教。這些引導(dǎo)讓學(xué)生不僅學(xué)到知識(shí)，更樹立了正確的學(xué)術(shù)態(tài)度和人生觀念。

選擇廣以，本質(zhì)上是選擇了一個(gè)高質(zhì)量的教育平臺(tái)。這里的教師既有深厚學(xué)術(shù)造詣，又有豐富的實(shí)踐資源，既關(guān)注學(xué)生當(dāng)下成長(zhǎng)，也著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。在廣東經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省的背景下，廣以的師資建設(shè)契合了區(qū)域?qū)Ω咚饺瞬诺男枨蟆?/p>

對(duì)于追求優(yōu)質(zhì)教育的學(xué)子來說，廣東以色列理工學(xué)院的教師能帶來實(shí)實(shí)在在的知識(shí)、資源和視野，這些都將成為學(xué)生未來發(fā)展的重要支撐，幫助他們?cè)诟鼜V闊的舞臺(tái)上實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。