像設計師一樣思考，像工程師一樣制作：實操手冊《專題地圖設計與編繪》

專題地圖編制的意義

過去，人們常用“地圖是地理學的第二語言”來表明地圖語言的地位和作用，實際上還不如說“地圖是地理信息傳播的最佳語言”更能表明地圖語言的地位和作用，因為“一張圖賽過千言萬語”。雖然空間地理信息可以用多種語言進行傳遞，如口頭語言、文字語言、圖像語言、地圖語言都能傳遞地理信息，但是對于空間地理信息傳播而言，地圖語言具有不可替代的優勢，它比其他任何語言更為直觀、明確、精準、易解和便于記憶。也就是說，地圖在表達空間地理信息方面具有顯著優勢，往往能更直觀、清晰地呈現相關信息，其優勢是十分突出的，也是不可替代的，當代地圖使用的廣泛性足以說明這一點。地圖已成為人類活動必備的工具。我們之所以要不斷地編制地圖是基于人類活動的需要。

專題地圖的特點

與普通地圖相比，專題地圖在內容結構、表達方法方面具有如下幾個特點。

1. 內容題材的廣泛性

制作專題地圖的題材十分廣泛，包羅萬象，凡是地表分布的各種自然和人文現象都可成為專題地圖的表達內容，既有各種具體、有形的內容，也有抽象、無形的內容。例如，地質、地球物理、地貌、水文、氣象氣候、土壤、植被、動物、綜合自然地理等自然地圖，政區、人口、城市、歷史、文化、經濟、航海、航空、環境、旅游等人文地圖。

2. 主題內容的專一性
專題地圖只突出表現一種或少數幾種專題地理要素，而不是全面表現區域多種地理要素。例如，從自然或人文地理要素中選擇一種或兩三種要素進行制圖。

3. 內容結構的兩層性
專題地圖內容大多為兩層結構：上層為專題內容，下層為底圖內容。專題地圖一般都需要有地理基礎底圖來襯托，發揮著專題內容語言的語境作用，用以說明專題內容的地理學意義，拓展專題內容的意義。

4. 表達方式的靈活性
專題地圖編制大多沒有國家統一的規范，也很難全面規范。地圖內容的表達方式、符號系統、圖面設計有很多可創新的空間，每一張圖都可以進行比較自由的創作。專題地圖符號設計可以參考已經被廣泛應用的地形圖國家標準，盡可能采用傳統符號或在此基礎上稍作修改來建立所編地圖的符號系統。以符合大眾的閱讀習慣。

本書的知識體系

本書的內容是按照編制專題地圖所要用到的知識來設置的，也是基于培養目標來編寫的，尋求的是編制專題地圖必備素質的培養途徑。本書的知識體系包括地圖設計理論知識和制圖軟件操作技術，并注重通過理論與實踐相結合的方式來傳授這些知識。本書中有些理論知識部分重復了地圖學課程中的內容，有些知識則是在地圖學理論基礎上有所拓展，更加接近制圖實踐。

實踐操作是執行設計方案的過程，是在相關理論指導下的實踐過程。“沒有理論的實踐是盲目的實踐”。我們在制圖課程教學中也發現，學生缺乏設計意識，在制圖過程中不知從何下手，制作出來的圖雜亂無章，都不像地圖，或者只會機械地效仿其他地圖的設計方案來完成地圖作品，沒有自己的主見。因此本書編寫的初衷不只是傳授軟件操作技術及專題地圖繪制基本技能，而且注重創新能力的培養。但是本書不是重復地圖學課程的內容，而是在理論與實踐結合點上多做論述，對傳統理論沒有說到或沒有說明白的知識做一些拓展和補充，并融入近些年來的最新研究成果。現有實習教材往往只講軟件操作技能，不說明地圖編制原理，不注重創新能力的培養，那是舍本求末。不利于創新能力和活用知識能力的培養。本書不僅要告訴學生“怎么做”，而且要告訴學生“為什么要這么做”。也就是說，本書雖然不側重理論知識介紹，但是并不忽略地圖編制原理的解說，而是把重點放在理論與實踐的結合點上，重在說明如何將所學的地圖設計理論應用于制圖實踐，在掌握設計理論的前提下去掌握制圖工具的操作技術。在地圖設計理論方面，本書強調技術設計與藝術設計并重，這一特點是同類教材中所欠缺的。傳統地圖學理論中藝術設計內容往往薄弱，本書則系統補足了這一維度。此外，本書也區別于一般實驗教材，對地圖編制技術的講解極為細致，涵蓋每個操作環節，逐步展開。所介紹的軟件操作技術聚焦于當前廣泛應用、功能強大且具有代表性的專業制圖軟件—ArcGIS。

本書的培養目標

地學工作者時刻都在與地理信息打交道，使用和編制地圖是常見之事。地學專業的學生畢業后，因工作或科研的需要，或多或少都要編制一些地圖，用地圖來表達一些地理信息。可以說，用地圖語言去說話是這些專業學生的必備技能，學會編制地圖實際上就是學會運用地圖語言進行表達。普通地圖通常由專業測繪機構來編繪，其他地學工作者大多只需編繪專題地圖，專題地圖編制實踐課開設的意義就是要培養學生的專題地圖編制能力。本書的培養目標是：通過制圖實踐教學幫助學生深入理解和鞏固地圖設計理論知識，培養學生獨立完成專題地圖編制工作的能力。專題地圖編制實驗教學的目標表面上看是讓學生掌握地圖編制能力，其實深層次的目標還在于教會學生如何運用地圖語言來精準表達地理信息，彌補自然語言、文字語言在這方面的不足。

大多數地圖設計理論知識在地圖學課程中已有涉及，但學生缺乏實踐方面的深入感知，或者由于課時的限制，沒有做系統的實踐鍛煉，未必能真正理解其中的真諦。實踐性的知識必須通過實踐體驗方能真正理解和掌握。地圖編制課程是對地圖學課程的必要補充，是必須開設的，是培養學生地圖編制能力的基礎性課程，也是初步積累制圖經驗的課程。因為本書內容涉及的是理論與實踐的結合點，是領悟理論知識的契機，也是理論課程的拓展，更是訓練地圖制圖能力的教科書。本書適用于地學各專業，凡是專題地圖編制一類的實習課程教學均可使用本書，如專題地圖編制、地圖設計與制作、地圖制圖實習等實踐課程教學。

專題地圖編制實習成果部分展示

本文摘編自《專題地圖設計與編繪》一書，有刪減，圖片來源于該書，標題為編者所加。

《專題地圖設計與編繪》

ISBN 978-7-03-085013-3
宋立生 凌善金 編著

責任編輯：周 丹 沈 旭 李嘉佳

審圖號：皖 S(2025)29 號

本書以多個具體制圖案例為載體介紹了如何解決在地圖編制過程中可能遇到的各種設計和制作問題，并闡明了地圖設計和編繪的原理，讓讀者知其然還知其所以然。全書內容分為總論、專題地圖設計與編繪方法、專題地圖編制實踐——安徽省系列人文地圖編制三章。本書秉持設計優先、兼顧制作的制圖理念，其中的設計內容不僅介紹了如何為地圖編制制定設計方案，而且解釋了每一個方案的設計依據和優化思路；不僅介紹了技術設計方法，同時還介紹了藝術設計方法。本書采用ArcGIS軟件來傳授制圖軟件操作技術。本書適合用于專題地圖編制實踐能力的訓練，可以幫助學過地圖學理論而沒有制圖經驗的人應用好地圖學理論，掌握具體的地圖編制方法。

本書可用于測繪學、地圖制圖學、地理學、地理信息科學、土地資源管理學、環境科學、地質學、氣象學、旅游學等本科專業的專題地圖制圖實踐能力的培養，也可供從事地圖制圖及地圖學理論研究的工作人員參考。

（本文編輯：洪弘）

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