從平遠講臺到省級大獎，26年她憑實力點亮鄉村教育

在平遠縣東石中心小學，劉靜嫻總是步履匆匆。2026年，是她從教的第26個年頭，從18歲的青春懵懂到“全國優秀教師”、正高級教師，她把最美的年華傾注在了這片鄉村教育的沃土上。

劉靜嫻在課堂上。

課內課外努力追光 千錘百煉厚積薄發

2000年秋天，劉靜嫻第一次走上鄉村講臺。幸運的是，她遇到了優秀的引路人。“有比我優秀的前輩，使我優秀的領導，愿意跟我一起優秀的同伴。”在他們身上，她看到了教育者的光芒，也找到了努力的方向——追逐光，成為像他們一樣的人。

從此，她開始了漫長的自我沉淀。白天，她是講臺上的老師；夜晚，她是書桌前的學生。課堂內，她潛心鉆研教材，精雕細琢每個環節；課堂外，她大量閱讀專業書籍，積極參加各類培訓，每一次學習都認真記錄、反思，建立起自己的教學“數據庫”。

正是這種“千錘百煉”的狠勁，讓她站穩了腳跟。為打磨一節優質課，她可以反復試講十余遍；為設計一份教案，她常熬夜到凌晨，同事們都知道，無論多晚路過教學樓，總有一間辦公室亮著燈。

2018年，她拿下梅州市小學數學技能大賽第一名；2019年，代表梅州市參加廣東省第十一屆小學數學優質課評比獲一等獎。這些榮譽，是她成長路上最有力的注腳。

磨煉成光點亮課堂 多元啟迪共生智慧

在劉靜嫻看來，數學課不應只是知識灌輸，更應是思維體操。她提煉出自己的教學思想——“啟智數學”，即“多元啟迪，共生智慧”，追求“花最少的時間，讀最好的數學”。

她不再滿足于學生“聽懂”，更追求讓學生“講懂”。她帶領學校數學組開展“我是數學小講師”活動，鼓勵學生走上講臺講解數學題，孩子們在“講”中練思維、長智慧，至今已積累600多個講解視頻。“劉老師的課有意思，我們不怕上數學課。”學生的喜愛是最真實的褒獎，她所帶班級連續二十多年成績領先，走在街頭，家長的一聲聲感謝，讓她深深動容。

她的“光”也輻射到教研領域。針對鄉村課堂封閉化等問題，她帶領團隊歷經20年探索實踐，用“扎根-融入-服務”的情懷回答鄉村教育高質量發展命題。這項成果獲廣東省基礎教育成果獎二等獎、省教育教學創新成果獎一等獎，在粵、閩、藏等地30余所學校推廣，上萬名師生受益。30余篇論文、2部專著，見證了她從經驗型向專家型教師的蛻變。

摸索實踐傳光點燈 教育之路薪火相傳

“一個人發光是燭火，一群人發光才是太陽。”2015年擔任教導主任后，特別是成為梅州市名師工作室主持人，劉靜嫻深感責任重大：不僅要自己發光，更要點燃別人。

她摸索出“三階九步”培養法：新教師“跟崗模仿”學基本功，骨干教師“同課異構”撞火花，資深教師“課題攻堅”破難題。在她的指導下，先后有50余人在各級教學比賽中獲獎，如今他們散布在全市各校，也開始成為照亮別人的光。

同事張老師記得，第一次上公開課前緊張得手足無措，劉靜嫻陪她一遍遍磨課，從設計到語言，甚至每個表情都悉心指導。“劉老師像座橋，把我們的‘短板’變成了‘跳板’。”年輕教師葉老師的這句評價，道出了許多“徒弟”的心聲。

作為市、縣兼職教研員，她近五年展示示范課、講座70余場。疫情期間，她帶領團隊錄制40余節微課，讓居家的孩子也能觸摸數學之美。她主持的工作室在首屆期滿考核中獲評“優秀”。

從教26年，劉靜嫻用堅守詮釋教育真諦：“每個孩子都是待燃的火種，我愿做那根火柴，先把自己燒旺，再去點亮更多人的燈。”這束從粵北山區升起的溫暖之光，正照亮著越來越多鄉村孩子的夢想之路。

圖文：韓偉彬

來源：掌上梅州