不搞“紙上督導(dǎo)”！蘆溪中學(xué)行政躬身高三課堂，沉浸式護(hù)航逐夢(mèng)路

為深入落實(shí)三臺(tái)縣教體局對(duì)高三備考“強(qiáng)化精準(zhǔn)施策、壓實(shí)育人責(zé)任、提升教學(xué)質(zhì)效”的工作要求，精準(zhǔn)對(duì)接教發(fā)中心“素養(yǎng)導(dǎo)向、真題深耕、分層培優(yōu)”的業(yè)務(wù)指導(dǎo)意見，扎實(shí)推進(jìn)高三二輪復(fù)習(xí)備考工作，精準(zhǔn)掌握一線教學(xué)動(dòng)態(tài)，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，3月16日上午，根據(jù)學(xué)校黨委統(tǒng)一安排，三臺(tái)縣蘆溪中學(xué)全體行政人員深入高三年級(jí)各班級(jí)，開展專項(xiàng)督導(dǎo)聽課活動(dòng)，以實(shí)際行動(dòng)為高三備考保駕護(hù)航，進(jìn)一步鞏固和彰顯學(xué)校備考工作的扎實(shí)成效。

深入課堂

沉浸式督導(dǎo)把脈教學(xué)實(shí)情

全體行政人員以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度全程沉浸式參與課堂教學(xué)，緊扣教體局“向課堂要質(zhì)量”的核心要求，重點(diǎn)圍繞教發(fā)中心強(qiáng)調(diào)的“三回歸”（回歸教材、回歸真題、回歸新課標(biāo)）原則，細(xì)致觀察任課教師的復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)是否貼合新高考導(dǎo)向、重難點(diǎn)突破方法是否精準(zhǔn)高效、習(xí)題講解邏輯是否契合學(xué)科素養(yǎng)培育，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的課堂專注度、答題規(guī)范性和知識(shí)遷移運(yùn)用能力。行政人員認(rèn)真記錄課堂亮點(diǎn)與改進(jìn)方向，全面摸清高三復(fù)習(xí)備考的真實(shí)狀態(tài)，精準(zhǔn)捕捉教學(xué)過程與備考指導(dǎo)意見銜接的細(xì)節(jié)問題，為后續(xù)精準(zhǔn)指導(dǎo)備考工作積累了寶貴的第一手資料。

課堂風(fēng)采

師生同心共筑備考高地

課堂上，高三教師們精神飽滿、備課充分，嚴(yán)格遵循教發(fā)中心“專題突破+能力提升”的二輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)思路，緊扣復(fù)習(xí)核心，講解條理清晰、重點(diǎn)突出。大家結(jié)合學(xué)情設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，落實(shí)教體局“一生一策”的精準(zhǔn)備考要求，用精準(zhǔn)的點(diǎn)撥、鮮活的情境案例引導(dǎo)學(xué)生突破知識(shí)瓶頸，充分展現(xiàn)了扎實(shí)的教學(xué)功底和高效的備考素養(yǎng)。無論是知識(shí)體系的建構(gòu)，還是解題思路的引導(dǎo)，教師們都能踐行分層教學(xué)理念，既夯實(shí)基礎(chǔ)保障全員進(jìn)步，又強(qiáng)化思維訓(xùn)練助力尖子生拓展優(yōu)勢(shì)，有效激活學(xué)生深度思考活力。

同學(xué)們坐姿端正、精神專注，緊跟教師思路，認(rèn)真傾聽、及時(shí)記錄，積極主動(dòng)參與課堂互動(dòng)，主動(dòng)舉手答疑、交流探討。課堂氛圍緊張有序又不失活力，充分彰顯了高三學(xué)子全力以赴、奮勇爭(zhēng)先的備考狀態(tài)。師生同心、教學(xué)相長(zhǎng)的生動(dòng)場(chǎng)景，成為春日校園里最亮麗的風(fēng)景線。

反饋交流

錨定導(dǎo)向助力教學(xué)提質(zhì)

聽課結(jié)束后，行政人員立即與高三任課教師、年級(jí)組負(fù)責(zé)人開展面對(duì)面交流研討。交流中，行政人員首先傳達(dá)了教體局對(duì)高三備考的最新工作要求：一是要強(qiáng)化思想認(rèn)識(shí)，保持“不進(jìn)則退”的警醒意識(shí)，向管理要效益、向改革要?jiǎng)恿Γ欢且∪皵?shù)據(jù)預(yù)警+精準(zhǔn)施策”機(jī)制，實(shí)行臺(tái)賬管理，讓每個(gè)學(xué)生都能看到進(jìn)步、實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)；三是要構(gòu)建全員參與、全程陪伴、全方位護(hù)航的育人格局，凝聚攻堅(jiān)合力。

同時(shí)，行政人員結(jié)合教發(fā)中心的業(yè)務(wù)指導(dǎo)意見，對(duì)后續(xù)備考提出具體建議：各學(xué)科需聚焦高頻考點(diǎn)與易錯(cuò)題型開展強(qiáng)化訓(xùn)練，推行“真題深耕”模式，通過限時(shí)訓(xùn)練與錯(cuò)題復(fù)盤精準(zhǔn)提分；理科類學(xué)科要以微專題突破重難點(diǎn)，強(qiáng)化審題規(guī)范與實(shí)驗(yàn)探究能力培養(yǎng)，文科類學(xué)科需構(gòu)建“通史專題+能力專題”雙線復(fù)習(xí)模式，破解知識(shí)碎片化問題；要充分關(guān)注學(xué)生心理健康，緩解備考?jí)毫Γ瑢?shí)現(xiàn)“五育融合”下的全面?zhèn)淇肌?/p>

行政人員結(jié)合聽課記錄，充分肯定了高三教師扎實(shí)的教學(xué)功底和高效的課堂組織能力，同時(shí)圍繞高三二輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，針對(duì)學(xué)情把控、分層教學(xué)落地、答題技巧提升等關(guān)鍵問題，與教師們深入探討、交換意見，認(rèn)真傾聽教師在備考過程中的困惑與需求，共同梳理優(yōu)化復(fù)習(xí)策略，明確了后續(xù)教學(xué)改進(jìn)方向。

教師們紛紛表示，行政督導(dǎo)既是對(duì)教學(xué)工作的檢閱，更是對(duì)備考團(tuán)隊(duì)的激勵(lì)和鞭策。通過傳達(dá)落實(shí)教體局的工作要求和教發(fā)中心的專業(yè)指導(dǎo)，大家對(duì)二輪復(fù)習(xí)的方向把握更加清晰，對(duì)學(xué)情的分析更加精準(zhǔn)，為下一階段備考工作注入了新的動(dòng)力。

常態(tài)推進(jìn)

凝聚合力護(hù)航學(xué)子圓夢(mèng)

此次督導(dǎo)聽課活動(dòng)，是學(xué)校落實(shí)高三備考精細(xì)化管理、銜接上級(jí)教育部門備考要求的重要舉措。通過行政深入一線聽課督導(dǎo)，不僅搭建了行政部門與教學(xué)一線的溝通橋梁，更實(shí)現(xiàn)了“以聽促教、以督提質(zhì)”的目標(biāo)，充分體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)高三備考工作的高度重視和扎實(shí)推進(jìn)的工作作風(fēng)。

下一步，學(xué)校將持續(xù)聚焦高三備考，常態(tài)化開展督導(dǎo)指導(dǎo)，嚴(yán)格落實(shí)教體局各項(xiàng)工作要求，精準(zhǔn)對(duì)接教發(fā)中心業(yè)務(wù)指導(dǎo)意見，進(jìn)一步優(yōu)化備考策略、強(qiáng)化教學(xué)保障、凝聚全校合力，為高三學(xué)子沖刺高考提供有力支撐，全力推動(dòng)高三教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階，助力學(xué)子們不負(fù)韶華、逐夢(mèng)前行。