小學(xué)減負(fù)不減效：班主任20年經(jīng)驗(yàn)談怎么減掉無(wú)效負(fù)擔(dān)

關(guān)乎小學(xué)生減負(fù)這一事情，我身為班主任歷經(jīng)二十多年，目睹過(guò)超多家庭因之而焦慮。減負(fù)并非單純地少布作業(yè)，亦不是任由孩子處于“放羊”狀態(tài)，是以要減掉那些機(jī)械重復(fù)、違背成長(zhǎng)規(guī)律的負(fù)擔(dān)，將時(shí)間與空間歸還給孩子用以探索真正感興趣的事物。下面依據(jù)我的實(shí)際觀察，與大家談?wù)撘幌聹p負(fù)進(jìn)程里幾個(gè)最無(wú)法避開(kāi)的問(wèn)題。

減負(fù)了孩子學(xué)習(xí)怎么辦

這可是家長(zhǎng)問(wèn)得超級(jí)多的一句話。事實(shí)上，我們絕對(duì)得清楚地去分辨，減負(fù)所減掉的是那種“無(wú)效負(fù)擔(dān)”，可不是“必要學(xué)習(xí)”。就比如說(shuō)生字抄寫，以前要求抄寫十遍，現(xiàn)在也許改成閱讀一個(gè)小故事并且從當(dāng)中找出里面的生字。前面那種做法會(huì)使得孩子手部出現(xiàn)疲憊而且內(nèi)心感覺(jué)到勞累，然而后面這種卻能夠培育孩子的語(yǔ)感還有理解力。在我所教的那個(gè)班級(jí)當(dāng)中，好多孩子在減負(fù)之后，有了更多的時(shí)間去閱讀課外書籍、做小實(shí)驗(yàn)，成績(jī)反而因?yàn)閷W(xué)習(xí)興趣得到提高進(jìn)而取得了進(jìn)步。關(guān)鍵在于要把精力從一味地“刷題”轉(zhuǎn)移到深度的“思考”上來(lái)。

接下來(lái)要說(shuō)的是，減負(fù)所針對(duì)的“無(wú)效負(fù)擔(dān)”，是那些對(duì)孩子成長(zhǎng)沒(méi)有實(shí)際幫助，只是單純耗費(fèi)時(shí)間和精力的任務(wù)。曾經(jīng)那種機(jī)械性的大量生字抄寫，孩子只是機(jī)械地重復(fù)，收獲極少。而新的通過(guò)閱讀小故事找生字的方式，能讓孩子在更具趣味的情境中接觸生字，與此同時(shí)提升語(yǔ)感和理解力。我班上很多孩子正是得益于這種方式，減負(fù)之后有了更多自主探索的時(shí)間，閱讀課外書拓寬了知識(shí)面，做小實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)了動(dòng)手和思維能力，學(xué)習(xí)興趣大為高漲，成績(jī)也跟著提高了。要點(diǎn)的關(guān)鍵在于，使得孩子脫離盲目地“刷題”，進(jìn)而轉(zhuǎn)向積極主動(dòng)地“思考”，只有這樣才能夠切實(shí)達(dá)成減負(fù)增效。

減負(fù)和升學(xué)壓力怎么平衡

這確實(shí)是當(dāng)前最為顯著的矛盾之處，小學(xué)階段推行了減負(fù)措施，可是中考高考的選拔機(jī)制仍然存在，不過(guò)我覺(jué)得，鑒于升學(xué)壓力實(shí)際存在，更加應(yīng)該減掉那些效率低下的負(fù)擔(dān)，比如說(shuō)把孩子周末參加的補(bǔ)習(xí)班數(shù)量從三個(gè)減少到一個(gè)，把空出來(lái)的時(shí)間留給孩子，使他們能夠去運(yùn)動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)里面增強(qiáng)體質(zhì)、釋放活力，去閱讀，在閱讀當(dāng)中拓寬視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，去發(fā)展一門由衷熱愛(ài)的特長(zhǎng)，培育獨(dú)特的興趣愛(ài)好與才能。現(xiàn)在的中高考形式越發(fā)靈活，考查的關(guān)鍵之處在于思維的廣度以及深度，可不是僅僅依靠大量刷題就能夠得到的。借助于減負(fù)節(jié)省下來(lái)的時(shí)間去培育核心競(jìng)爭(zhēng)力，這才是應(yīng)對(duì)升學(xué)挑戰(zhàn)的最好辦法。

我們焉能對(duì)這一現(xiàn)狀予以忽視，小學(xué)實(shí)施減負(fù)舉措后，中考高考選拔所置身的大環(huán)境并沒(méi)有發(fā)生改變。在這樣的情形狀況之下，我們所要做的便是精確精準(zhǔn)地減掉那些沒(méi)啥效果效率的負(fù)擔(dān)。恰似把孩子在周末所參與參加的諸多眾多補(bǔ)習(xí)班予以合理恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整，從三個(gè)削減減至一個(gè)，這樣這般一來(lái)，孩子便擁有具備了更多能夠自主自由支配的時(shí)間。他們能夠投身進(jìn)入到運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，去感受體悟汗水所帶來(lái)造成的暢快與健康；能夠沉浸沉醉在閱讀的世界范圍之內(nèi)，去領(lǐng)略領(lǐng)會(huì)文字背后的萬(wàn)千眾多風(fēng)景；還能夠?qū)ＷＰ挠诎l(fā)展一門真心真意喜歡喜愛(ài)的特長(zhǎng)，去挖掘發(fā)掘自身潛在潛藏的無(wú)限龐大可能。于當(dāng)下這個(gè)階段而言，中高考出現(xiàn)了持續(xù)不斷的變革情況，其越來(lái)越著重去考查思維具有的廣度以及深度，而這明顯絕不是依靠那種機(jī)械性的刷題便能夠?qū)崿F(xiàn)達(dá)成的目標(biāo)，只有借助于減負(fù)所空出來(lái)騰出來(lái)的那些時(shí)間，進(jìn)而去培育核心競(jìng)爭(zhēng)力此一情況，方可算是從容應(yīng)對(duì)升學(xué)壓力的這一情境之下的最優(yōu)選擇。

小學(xué)生真正該減的負(fù)擔(dān)是啥

于我而言，最為應(yīng)當(dāng)減掉的是這三樣，其一乃是超出孩子認(rèn)知范疇的“拔高題”，就像促使二年級(jí)的孩子去解答三年級(jí)的奧數(shù)題那般；其二是為了迎合家長(zhǎng)攀比心理而報(bào)的興趣班，孩子明明對(duì)畫畫抱有喜愛(ài)之情，卻硬是要去學(xué)習(xí)鋼琴；其三是各類重復(fù)性的教輔資料，學(xué)校配備了一套，家里居然還有兩三套。這些負(fù)擔(dān)不但占用時(shí)間，更在逐步地消磨孩子對(duì)于學(xué)習(xí)的熱忱。真正的減負(fù)，實(shí)則是守護(hù)孩子眼中那絲好奇的光芒。

于你而言，在為孩子減輕負(fù)擔(dān)的進(jìn)程之中，所碰到的最為巨大的阻礙究竟是什么呢？歡迎于評(píng)論區(qū)域展開(kāi)交流探討，要是認(rèn)為文章具備價(jià)值，請(qǐng)進(jìn)行點(diǎn)贊以及分享，從而讓更多的家長(zhǎng)得以看見(jiàn)。