重慶市渝高中學開展優秀教師風采展示

一位是春風化雨、心思細膩的初中數學女教師，一位是溫和堅定、循循善誘的高中歷史男教師。在重慶市渝高中學校，劉伶俐與汪德榮，任教學科不同，學段各異，教育風格也各有千秋。然而，當大家走近他們的故事與理念，便會發現，在那些外在的差異之下，流淌著同一種教育最本真、最動人的力量，那便是：用“看見”點亮起點，用“陪伴”守護成長，最終在“愛與被愛的雙向奔赴”中，收獲為人師者最深的幸福。

劉伶俐，從教29年，擔任班主任20多年，作為九龍坡區骨干教師，教學風格獨特，教育教學成績突出，多次被評為區級“優秀教師”，“優秀班主任”，“成績突出教師”，并多次獲得區級記功嘉獎。

劉伶俐：教育的起點，是“看見”每一個獨特的生命。

真正的教育，從來不是從灌輸開始，而是始于深切地“看見”。劉伶俐老師堅信“教育是看見”，她的目光總能越過表面的安靜，觸及學生內心的波瀾。當年，她正是“看見”了學生小王的沉默與無助，才走進了他與爺爺相依為命的艱難生活，開啟了長達三年的守護。

汪德榮，1996年畢業于重慶師范學院（現重慶師范大學）歷史教育專業，長期擔任班主任和初中、高中歷史教學工作，三十年教齡，自始至終認真嚴謹、堅持不懈，不求轟轟烈烈，但求認真負責。

汪德榮：教育的過程，是“陪伴”一場溫暖的長期守望。

無獨有偶，汪德榮老師則將“讓每個孩子都能在班級里被看見、被接納、被肯定”奉為信條。他主張“平等相待，尊重個性”，用民主與傾聽營造一個安全的精神家園。一位從個案中“看見”困頓，一位在集體中“看見”每一個。方式不同，起點卻如此一致：真正的教育，必須俯下身來，首先看見那個完整的、獨特的“人”。

教育是“慢”的藝術，它拒絕立竿見影的速成，崇尚“潤物細無聲”的浸潤與等待。汪老師的教育，是“靜待花開”的耐心守望。他提出“不急不躁、不吼不怒”，主張“用陪伴、等待、支持，幫助學生慢慢成長”。他相信每個生命都有向上向善的內在力量，教師需要做的，是成為一位溫和而堅定的守護者，提供陽光雨露，然后等待綻放。

師說心語：教育的回響，是“愛與被愛”的雙向奔赴。

教育最美的果實，并非單方面的付出，而是生命與生命相互照亮、彼此成就的溫暖旅程。

一位如細膩的春雨，潤物無聲；一位如和煦的春風，化育無形。劉伶俐老師與汪德榮老師，用他們各自的方式，繪制了同一個教育的“同心圓”。這個圓的圓心，是對生命的尊重與關愛；這個圓的軌跡，是日復一日的耐心與堅守；而這個圓最動人的完滿，便是師生之間那份溫暖了彼此歲月的、最深情的雙向奔赴。這，便是師者仁心最本真，也最永恒的模樣。

（圖文/重慶市渝高中學校）