關(guān)乎小學生減負這一事情,我身為班主任歷經(jīng)二十多年,目睹過超多家庭因之而焦慮。減負并非單純地少布作業(yè),亦不是任由孩子處于“放羊”狀態(tài),是以要減掉那些機械重復(fù)、違背成長規(guī)律的負擔,將時間與空間歸還給孩子用以探索真正感興趣的事物。下面依據(jù)我的實際觀察,與大家談?wù)撘幌聹p負進程里幾個最無法避開的問題。
減負了孩子學習怎么辦
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這可是家長問得超級多的一句話。事實上,我們絕對得清楚地去分辨,減負所減掉的是那種“無效負擔”,可不是“必要學習”。就比如說生字抄寫,以前要求抄寫十遍,現(xiàn)在也許改成閱讀一個小故事并且從當中找出里面的生字。前面那種做法會使得孩子手部出現(xiàn)疲憊而且內(nèi)心感覺到勞累,然而后面這種卻能夠培育孩子的語感還有理解力。在我所教的那個班級當中,好多孩子在減負之后,有了更多的時間去閱讀課外書籍、做小實驗,成績反而因為學習興趣得到提高進而取得了進步。關(guān)鍵在于要把精力從一味地“刷題”轉(zhuǎn)移到深度的“思考”上來。
接下來要說的是,減負所針對的“無效負擔”,是那些對孩子成長沒有實際幫助,只是單純耗費時間和精力的任務(wù)。曾經(jīng)那種機械性的大量生字抄寫,孩子只是機械地重復(fù),收獲極少。而新的通過閱讀小故事找生字的方式,能讓孩子在更具趣味的情境中接觸生字,與此同時提升語感和理解力。我班上很多孩子正是得益于這種方式,減負之后有了更多自主探索的時間,閱讀課外書拓寬了知識面,做小實驗培養(yǎng)了動手和思維能力,學習興趣大為高漲,成績也跟著提高了。要點的關(guān)鍵在于,使得孩子脫離盲目地“刷題”,進而轉(zhuǎn)向積極主動地“思考”,只有這樣才能夠切實達成減負增效。
減負和升學壓力怎么平衡
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這確實是當前最為顯著的矛盾之處,小學階段推行了減負措施,可是中考高考的選拔機制仍然存在,不過我覺得,鑒于升學壓力實際存在,更加應(yīng)該減掉那些效率低下的負擔,比如說把孩子周末參加的補習班數(shù)量從三個減少到一個,把空出來的時間留給孩子,使他們能夠去運動,在運動里面增強體質(zhì)、釋放活力,去閱讀,在閱讀當中拓寬視野、增長見識,去發(fā)展一門由衷熱愛的特長,培育獨特的興趣愛好與才能。現(xiàn)在的中高考形式越發(fā)靈活,考查的關(guān)鍵之處在于思維的廣度以及深度,可不是僅僅依靠大量刷題就能夠得到的。借助于減負節(jié)省下來的時間去培育核心競爭力,這才是應(yīng)對升學挑戰(zhàn)的最好辦法。
我們焉能對這一現(xiàn)狀予以忽視,小學實施減負舉措后,中考高考選拔所置身的大環(huán)境并沒有發(fā)生改變。在這樣的情形狀況之下,我們所要做的便是精確精準地減掉那些沒啥效果效率的負擔。恰似把孩子在周末所參與參加的諸多眾多補習班予以合理恰當?shù)恼{(diào)整,從三個削減減至一個,這樣這般一來,孩子便擁有具備了更多能夠自主自由支配的時間。他們能夠投身進入到運動當中,去感受體悟汗水所帶來造成的暢快與健康;能夠沉浸沉醉在閱讀的世界范圍之內(nèi),去領(lǐng)略領(lǐng)會文字背后的萬千眾多風景;還能夠?qū)WP挠诎l(fā)展一門真心真意喜歡喜愛的特長,去挖掘發(fā)掘自身潛在潛藏的無限龐大可能。于當下這個階段而言,中高考出現(xiàn)了持續(xù)不斷的變革情況,其越來越著重去考查思維具有的廣度以及深度,而這明顯絕不是依靠那種機械性的刷題便能夠?qū)崿F(xiàn)達成的目標,只有借助于減負所空出來騰出來的那些時間,進而去培育核心競爭力此一情況,方可算是從容應(yīng)對升學壓力的這一情境之下的最優(yōu)選擇。
小學生真正該減的負擔是啥
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于我而言,最為應(yīng)當減掉的是這三樣,其一乃是超出孩子認知范疇的“拔高題”,就像促使二年級的孩子去解答三年級的奧數(shù)題那般;其二是為了迎合家長攀比心理而報的興趣班,孩子明明對畫畫抱有喜愛之情,卻硬是要去學習鋼琴;其三是各類重復(fù)性的教輔資料,學校配備了一套,家里居然還有兩三套。這些負擔不但占用時間,更在逐步地消磨孩子對于學習的熱忱。真正的減負,實則是守護孩子眼中那絲好奇的光芒。
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