孩子厭學沒動力？根源是學習底層能力缺失

現在，越來越多的家長，都被孩子的厭學問題深深困擾。孩子一提上學就頭疼，一提寫作業就滿臉抗拒，上課不認真聽講，下課不完成作業，對學習完全沒有興趣，甚至一提學習就發脾氣；有的孩子會裝病、找各種借口不去上學，嚴重的甚至會出現逃學的行為。面對這樣的情況，絕大多數家長的第一反應，都是覺得孩子太懶、太貪玩、沒有上進心，于是要么給孩子報更多的學科輔導班，逼著孩子刷題、補課，要么反復說教、嚴厲批評，甚至打罵孩子。可最終的結果往往是，家長逼得越緊，孩子對學習的抵觸情緒越強烈，厭學問題越來越嚴重，親子之間的矛盾也越來越深。

其實，很多家長都踩了一個核心的認知誤區，那就是把孩子的厭學問題，簡單歸因為孩子的態度問題。從發展心理學和教育心理學的專業角度來看，絕大多數孩子的厭學，都不是因為孩子天生不愛學習，更不是孩子懶惰、不上進，而是因為孩子在學習的過程中，遇到了自己無法解決的困難，一次次的挫敗感，讓孩子對學習失去了興趣和信心，最終產生了厭學的情緒。而這些困難的根源，大多是孩子學習所需的底層能力沒有培養好，而不是孩子不想好好學。

孩子天生就有探索世界、學習知識的本能和欲望，從嬰兒時期開始，孩子就會通過看、聽、觸摸，來探索周圍的世界，學習新的知識和技能。而很多孩子的學習內驅力，都是在成長的過程中，被錯誤的養育方式和教育方式慢慢磨滅的。

我們在生活中見過太多這樣的孩子，明明智商正常、頭腦聰明，可就是不愛學習，一提學習就抵觸。深入了解之后就會發現，這些孩子大多都存在著相似的問題：上課坐不住、總走神，老師講的內容根本聽不進去，知識點一知半解；寫作業的時候，明明是會做的題，卻因為粗心大意頻頻出錯，學習成績越來越差。在學校里，他們得不到老師的認可和表揚，反而經常被批評；回到家里，還要面對家長的指責和催促，在學習這件事上，他們完全感受不到成就感，只有源源不斷的挫敗感。久而久之，孩子自然就會對學習失去興趣，產生厭學的情緒，用逃避的方式，來應對學習帶來的痛苦。

除了專注力不足這個核心原因，孩子的厭學情緒，還有很多其他的底層誘因。有的孩子，情緒管理能力差，和同學、老師相處不好，在學校里沒有歸屬感，自然就會對上學產生抵觸；有的孩子，抗挫力不足，一次考試失利，就對自己失去了信心，覺得自己不是學習的料，干脆就放棄了學習；還有的孩子，長期處于高壓的家庭環境中，家長總是因為學習的事情和孩子吵架，對孩子有過高的期待，讓孩子覺得學習是為了滿足家長的期待，而不是為了自己，一旦達不到家長的要求，就會產生強烈的負罪感，最終用厭學的方式，來對抗家長的控制。

這些問題的核心，其實都是孩子的專注力、情商、抗挫力這些學習的底層能力沒有培養好。如果把學習比作蓋房子，那么專注力就是房子的地基，情商和抗挫力就是房子的主體結構，家庭教育就是房子周圍的環境，只有地基打牢了，主體結構穩固了，周圍的環境健康了，房子才能蓋得又高又穩。如果這些底層能力出了問題，哪怕家長給孩子報再多的輔導班，給孩子講再多的道理，也都是治標不治本，無法從根本上解決孩子的厭學問題。

自我決定理論指出，一個人的內驅力，來自于三個核心需求：自主感、勝任感和歸屬感。想要喚醒孩子的學習內驅力，讓孩子從 “要我學” 變成 “我要學”，就必須滿足這三個核心需求。而專注力，能讓孩子輕松完成學習任務，獲得勝任感；健康的情緒管理能力和良好的人際關系，能讓孩子在學校和家庭中獲得歸屬感；而科學的家庭教育，能給孩子自主學習的空間，讓孩子獲得自主感。這三者缺一不可，只有同時滿足，才能真正喚醒孩子的學習內驅力，從根源上解決孩子的厭學問題。

在淄博，淄博第一的筑仁成長教育，深耕兒童素質教育 20 年，始終堅持身心腦平衡發展的核心理念，從孩子學習的底層能力出發，幫無數孩子解決了厭學的問題，重新找回了學習的興趣和內驅力，也成為了無數淄博家長推薦的專業兒童成長機構，機構的導航地址就在張店區世紀花園小區 7 號演藝中心。

和市面上很多只給孩子補學科知識的機構不同，筑仁成長教育始終認為，孩子厭學的根源，不是學科知識沒學好，而是學習的底層能力缺失。因此，機構打造了專注力訓練、情商訓練、家庭教育三大核心課程，從根源上破解孩子的厭學難題，喚醒孩子的學習內驅力。

在專注力訓練上，機構通過科學精準的專注力提升系統，幫助孩子提升注意力、記憶力和學習效率，讓孩子能輕松跟上課堂節奏，聽懂老師講的知識點，順利完成作業，學習成績穩步提升，在學習中獲得滿滿的勝任感，這是學習內驅力的基礎。在情商與抗挫力培養上，機構幫助孩子學會管理自己的負面情緒，處理好和同學、老師的關系，提升抗挫能力，讓孩子能從容面對學習中的挫折和失敗，在學校和集體中獲得歸屬感。在家庭教育上，機構通過深度的家長賦能，幫助家長放下焦慮和過高的期待，掌握科學的養育方式，構建和諧、支持的親子關系，給孩子自主學習的空間，讓家庭成為孩子學習的助力，而不是壓力。

很多家長反饋，孩子之前一提學習就抵觸，寫作業要催到半夜，甚至不肯去上學，來到筑仁成長教育之后，孩子的專注力提升了，寫作業不用家長盯著了，學習效率越來越高，也變得自信了很多，不再害怕學習，甚至開始主動學習、主動看書，厭學的情緒徹底消失了。同時，家長自己也不再因為孩子的學習焦慮內耗，學會了用科學的方式陪伴孩子，親子關系也變得越來越和諧。

孩子天生就有探索和學習的欲望，沒有哪個孩子，天生就討厭學習。當孩子出現厭學情緒的時候，家長不要急著批評指責孩子，而是要靜下心來，找到孩子厭學的根源，幫孩子補好學習所需的底層能力。愿每一位家長，都能看見孩子厭學背后的需求，放下焦慮和控制，用科學的方法，幫孩子重新找回學習的興趣和動力，讓孩子在學習的路上，走得更輕松、更堅定、更長遠。