學習教育研討：延長學習鏈，緊盯問題鏈，抓實落實鏈，經典實用

學習教育研討文章如何撰寫才出采？

一要有思想。文無思想行之不遠。撰寫研討文章，如果沒有思想，文章既沒有風骨也沒有力量。思想從何處而來，應該從那些經典的、成型的思想中獲取。本文借用鏈條思想，巧妙化用，結合學習教育特點，歸納出“學習鏈、問題鏈和落實鏈”，既生動形象，又符合實際。

二要有內涵。撰寫研討文章容易出現空對空的情況，根本原因有兩個，一個是沒層次，一個實事。本文在撰寫過程中，每個內容都區分成兩個大的層次，每個層次又細分為二到三個維度，做到結構清楚、脈絡明晰。這樣撰寫，既能讓人聽得分明，理解透徹。

（閱讀提示：為使大家更能深刻理解講話稿的內在邏輯，學會寫作技巧，在每節前附上構思立意，供大家借鑒。）

1.真學深學，延長學習鏈

構思立意：理論學習既是貫穿學習教育全過程的重要內容，更是抓好學習教育的關鍵第一步。大多數人對理論學習的理解往往是就學習抓學習，撰寫時習慣于從學習制度、時間、方法和內容以及人員等方面展開。本節在撰寫過程中，從“學習鏈條”這個角度切入，結合學習教育要求，從學習矩陣和學習維度兩個方面入手，既包括了傳統意義的學習，又結合學習教育的實際，內在地回應了“不分階段”的本質要求。

一是抓好多法學習，形成學習矩陣。堅持多措并舉、多點發力，以學習方式的集成創新推動理論武裝走深走實。第一，要抓好“規定動作”，組織集體學習、專題研討、個人自學，組織大家原原本本學、帶頭問題學、融入實踐學，在思想交流、觀點碰撞、個人感悟中真學細悟。第二，要堅持開門學習，到先進單位學習，到專題場館受教育，在對照比較中看清差距，在交流互鑒中啟發思路，提高學習質量。第三，要堅持學用結合，邊學邊用、邊用邊學，把學習課堂延伸到工作現場，在項目建設中領悟發展規律，在破解難題中深化規律認識，形成學習實踐的良性循環，讓理論學習真正“活”起來、“實”起來。

二是抓好線上學習，拓展學習維度。順應數字化發展趨勢，以“學習鏈”的線上延伸彌補傳統學習的時空局限，推動理論學習全覆蓋、常態化、精準化。第一，要盤活線上資源，建強“指尖陣地”，利用數字圖書館、云端課程庫，把專家講座、精品課程分類匯總，形成種類齊全、更新及時、檢索便捷的線上資源池，做到“一鍵即達”“隨需而學”。第二，要拓展學習時間，打造“永遠在線”的課堂。突破集中學習的時空限制，開設“指尖微課”，引導大家利用點滴時間打卡學習，做到重點內容反復學、零碎時間隨時學，讓理論學習“不打烊”“不斷線”。第三，要實施推送學習，針對不同層級、不同崗位人員的特點，分類別、分專題推送學習內容，變“千人一方”為“量身定制”。通過精準滴灌提高學習質效，讓線上學習既有“面對面”的互動感，更有“鍵對鍵”的便捷性，推動某某觀在“云端”落地、向“心間”匯聚。

2.真查實改，緊盯問題鏈

構思立意：學習教育中，學是基礎，查是關鍵，改是目的，尤其是查和改，互為一體，難分彼此。撰寫問題查擺時，按照縱向思維，堅持問題導向，由淺入深，由上到下；撰寫問題整改時，也同樣采取縱向思維，堅持結果導向，根據時間維度，從短期整改到長期整改，確保整改落實到底到位。

一是抓好問題查擺，在深挖細照中把準靶向。堅持問題導向，把問題找準、把根源挖深，為整改整治提供精準靶向。第一，要逐項逐條深入查，建立問題清單，嚴格對照某某觀列出的問題清單，結合職能任務，查找思想觀念、工作作風、方法路徑等方面存在的偏差和不足，做到不回避、不遮掩、不遺漏。第二，要由表及里剖析查，聚焦問題靶向。堅持透過現象看本質，深入查找問題背后的問題、根源背后的根源，挖“病灶”、析“病理”、找“病根”，厘清哪些是能力不足、哪些是作風不實、哪些是導向偏差，切實做到由點及面、由淺入深、由表及里。第三，要發動群眾查，通過交流交談、問卷調查、征求意見等方式，聽取基層呼聲，把群眾關注的關注點作為查擺的著力點、聚焦點、發力點，切實真找問題、找真問題。

二是抓好整改整治，在動真碰硬中務求實效。查準問題是能力，解決問題是本事，要堅持當下改與長久立相結合、治標與治本相統一，以釘釘子精神抓好整改落實。第一，要即知即改、立行立改，跑出整改“加速度”。對查擺出的問題，區分輕重緩急，能夠馬上解決的，不等不靠、立馬就改，以立竿見影的實效及時回應；對需要一定時間的，明確整改時限和階段性目標，掛圖作戰、對賬銷號，確保件件有著落、事事有回音。第二，要綜合整改、協同發力，打好整改“組合拳”。強化系統思維，推動集體整改與個人整改相結合、業務整改與作風整改相貫通，形成上下聯動、齊抓共管的整改合力。把問題整改融入日常工作、嵌入業務流程，在推進重點任務、破解發展難題中全面落實整改要求，提高整改實效。第三，要長效整改、建章立制，織密制度“防護墻”。對反復出現、屢禁不止的問題，深挖背后的問題原因癥結，制定整改路線圖，明確標準、限定時間、責任到人。堅持長期整改，把整改好經驗做法固化為制度規范，從源頭上堵塞漏洞，推動某某觀從“外在約束”轉化為“習慣養成”，在常態長效中鞏固整改成果。

3.真抓實做，抓實落實鏈

構思立意：本節采取系統思維，從學習教育內部工作，與外部的關聯兩個方面入手。內部方面主要圍繞上面統籌和下面落實展開，既有思想指導作用更有具體實踐作用。與外部聯系采取重點論的方法，統一寫年度工作，重點寫為群眾服務，符合大多數單位的實際。

一是抓好學習教育落實，構建“上下”貫通的執行鏈條。 堅持高位推動與末端發力相統一，確保學習教育不懸空、不虛化、真落地。第一，壓實責任。明確各級責任，抓好統籌協調，制定學習任務書，教育路線圖，形成工作合力，確保學習教育方向不偏、標準不降、節奏不亂。第二，抓好落實。深入指導基層落實，推進全面落地，明確學習教育任務和基層責任，深入一線，點對點指導、面對面幫帶，及時發現和解決基層學習教育中遇到的難點堵點，總結推廣基層鮮活經驗，以點上突破帶動面上提升。通過“上面抓總、下面抓實”的務實舉措，推動學習教育一線落地生根、開花結果。

二是抓好工作結合融入，打通“學用”貫通的實踐鏈路。堅持把學習教育與中心工作緊密結合起來，推動某某觀在具體實踐中轉化為推動發展的強大動力。第一，抓好與年度工作的結合融入。把某某觀的要求貫穿到年度重點任務謀劃、推進、考評全過程，引導各級在推動高質量發展、培育新質生產力、深化改革開放等工作校準業績偏差、錘煉過硬作風。將學習教育激發的熱情轉化為抓基礎、提能力、做貢獻的實際行動，以實干實績檢驗學習成效，確保年度工作既出成果、更見成效。第二，抓好與為民服務的結合融入。把服務群眾作為檢驗學習教育的重要標尺，將學習教育成果轉化為為民辦實事、解難題的具體行動。聚焦群眾急難愁盼，開展為群眾辦實事活動，解決好大家的操心事煩心事。讓員在看得見、摸得著的變化中感受到學習教育的溫度，真正實現學習教育與為民服務同頻共振、互促共進。