取消五五分流，為什么也不能解決中產(chǎn)焦慮？

取消五五分流就能打消中產(chǎn)焦慮嗎？先說(shuō)結(jié)論，就算是沒(méi)有了五五分流，只要依然存在高考，依然存在不同檔次的大學(xué)對(duì)應(yīng)不同的工作機(jī)會(huì)和收入待遇，這個(gè)焦慮就依然會(huì)存在。

首先要理解的是，中產(chǎn)為什么會(huì)焦慮？

因?yàn)橹袊?guó)目前的中產(chǎn)階層中，絕大多數(shù)人都是四十年前從底層一路拼殺出來(lái)的。而且，其中相當(dāng)多數(shù)人拼殺就是靠教育，通過(guò)高考改變了命運(yùn)，擺脫了底層，成了中產(chǎn)。

中國(guó)自改革開(kāi)放以來(lái)，因?yàn)樯鐣?huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，工業(yè)化、城市化都處在高速發(fā)展的進(jìn)程中，所以為許多人提供了這樣的機(jī)會(huì)。

因?yàn)樵谶^(guò)去的這些年里，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，市場(chǎng)逐步擴(kuò)大，外面的機(jī)會(huì)是不斷增加的。所以，哪怕只是資質(zhì)平平的普通人，只要通過(guò)個(gè)人努力，在從小學(xué)到大學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)中勝出，就可以改變自己的命運(yùn)，成為現(xiàn)在意義上的中產(chǎn)。

這就讓他們相信兩件事，第一是知識(shí)不一定能改變命運(yùn)，但考試考得好是一定可以的；第二，個(gè)人努力是有用的，只要自己足夠努力，就一定能完成個(gè)人的社會(huì)階層躍遷或者上升。

但近十年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新階段，城市化、工業(yè)化基本上進(jìn)入末期，從之前的增量博弈逐步變成了存量博弈，所以現(xiàn)在的中產(chǎn)對(duì)子女教育的投入，很多人其實(shí)不再指望望子成龍、望女成鳳，而是希望能夠保住現(xiàn)有的成果，子女最起碼不要出現(xiàn)階層滑落。

比如有人二三十年前通過(guò)一路過(guò)關(guān)斬將，終于從中西部地區(qū)的農(nóng)村來(lái)到了一線(xiàn)城市，有了穩(wěn)定而且收入尚可的工作，也有了房子、車(chē)子和家庭。但他們發(fā)現(xiàn)，自己的子女如果考不上985、211，就有可能淪為體力勞動(dòng)者，出現(xiàn)階層滑落，這是他們無(wú)法接受的結(jié)果。

所以，從根本上說(shuō)，中產(chǎn)在子女教育上的焦慮，說(shuō)到底其實(shí)就是階層上升的期待，或者是對(duì)階層滑落的擔(dān)憂(yōu)。

其次是要理解，為什么要“五五分流”？

因?yàn)樵谏鲜兰o(jì)八九十年代，大學(xué)還沒(méi)有擴(kuò)招的時(shí)候，國(guó)內(nèi)各行業(yè)還處在人才缺乏的狀態(tài)，加上社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)的個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)增加，才出現(xiàn)了只要上了大學(xué)就能跳出農(nóng)門(mén)，實(shí)現(xiàn)階層跨越的情況。

而在那個(gè)時(shí)期，雖然高考招生人數(shù)每年都在增加，但能在殘酷的教育競(jìng)爭(zhēng)中走到最后的，仍然是比例極低的，大多數(shù)人都倒在了半路上。

以我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，我是上世紀(jì)八十年代上小學(xué)，九十年代上中學(xué)，世紀(jì)之交上大學(xué)的。我上小學(xué)的時(shí)候，每一級(jí)都是需要語(yǔ)文數(shù)學(xué)兩門(mén)都在六十分以上才能升級(jí)，小學(xué)升初中也是需要考試的，上高中更是需要通過(guò)考試才能得到機(jī)會(huì)。

所以，絕大多數(shù)小學(xué)和初中同學(xué)都沒(méi)有走到高考這一步，就被淘汰了。而我所在的是農(nóng)村的小學(xué)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中學(xué)，這些同學(xué)中的絕大多數(shù)人后來(lái)就變成了體力勞動(dòng)者。

但進(jìn)入新世紀(jì)之后，隨著大學(xué)持續(xù)擴(kuò)招，在短短十幾年里，高等教育出現(xiàn)了大躍進(jìn)，每年畢業(yè)的大學(xué)生越來(lái)越多，而社會(huì)發(fā)展機(jī)會(huì)卻不再能夠提供更多的發(fā)展空間和機(jī)會(huì)。也就是說(shuō)，就業(yè)變得越來(lái)越難。

而這也就意味著，上了大學(xué)也不一定能完成階層躍遷，還得看上的是什么大學(xué)，是什么專(zhuān)業(yè)，不同的大學(xué)和專(zhuān)業(yè)，對(duì)應(yīng)著不同的就業(yè)機(jī)會(huì)和發(fā)展空間、收入待遇水平。

同時(shí)，中國(guó)人口也出現(xiàn)了拐點(diǎn)，人口紅利基本上進(jìn)入末期。也就是說(shuō)，國(guó)家擔(dān)心上大學(xué)之后找不到工作的人越來(lái)越多，而體力勞動(dòng)卻越來(lái)越缺人了，從而出現(xiàn)了五五分流的規(guī)定。

焦慮的本質(zhì)是階層分化

這就等于強(qiáng)迫將同年齡的人中的一半淘汰出去，轉(zhuǎn)向職業(yè)教育，為未來(lái)從事體力勞動(dòng)做準(zhǔn)備。

但問(wèn)題又在于，我國(guó)的職業(yè)教育實(shí)際上是并不成功的。因?yàn)楝F(xiàn)在的職業(yè)教育和八九十年代的中專(zhuān)已經(jīng)完全不是同一個(gè)概念了，八九十年代的中專(zhuān)畢業(yè)之后可以進(jìn)入各級(jí)國(guó)企，得到一個(gè)穩(wěn)定的工作，而現(xiàn)在的職業(yè)教育畢業(yè)之后仍然需要面臨就業(yè)壓力。

而且，因?yàn)楝F(xiàn)在每年畢業(yè)的大學(xué)生數(shù)量已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)市場(chǎng)的需求，所以導(dǎo)致一部分大學(xué)生實(shí)際上已經(jīng)不得不轉(zhuǎn)向從事以前自己并不愿意做的工作，比如進(jìn)廠，送外賣(mài)、送快遞之類(lèi)的體力勞動(dòng)。而這也會(huì)擠壓職業(yè)教育的就業(yè)機(jī)會(huì)和出路。

實(shí)際上，即便是在古代的科舉制度之下，從國(guó)家的角度看，是為了選拔人才，但從老百姓的角度看，讀書(shū)考科舉就是為了做官，也是為了擺脫體力勞動(dòng)。現(xiàn)在的高考在上世紀(jì)八九十年代，還有人才選拔功能，但進(jìn)入新世紀(jì)之后，更多的就是社會(huì)階層的分配機(jī)制了。

所以說(shuō)，只要仍然存在社會(huì)階層變動(dòng)的空間和機(jī)會(huì)，體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)的收入差距依然巨大，中產(chǎn)的焦慮就是無(wú)法解決的。

換句話(huà)說(shuō)，什么時(shí)候開(kāi)挖掘機(jī)的收入和碼農(nóng)差不多了，廚子的工資和辦公室白領(lǐng)差不多了，農(nóng)民的收入和社會(huì)保障和城市接近了，中產(chǎn)可能也就不用那么焦慮了。