博士生讀碩士！全國首批名單來了

為加快培養(yǎng)具有跨學(xué)科視野的高層次復(fù)合型人才，2025年12月，國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)印發(fā)《“博士+碩士”雙學(xué)位項(xiàng)目試點(diǎn)設(shè)置管理辦法》（以下簡稱《辦法》），提出由試點(diǎn)高校自主設(shè)置“博士+碩士”雙學(xué)位項(xiàng)目，支持項(xiàng)目學(xué)生在攻讀博士學(xué)位期間同時(shí)攻讀另一個(gè)學(xué)科專業(yè)的碩士學(xué)位。

目前，已有多所高校開展試點(diǎn)工作。今年3月，哈爾濱工業(yè)大學(xué)開展“博士+碩士”雙學(xué)位項(xiàng)目申報(bào)，北京理工大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)對擬設(shè)置的雙學(xué)位項(xiàng)目進(jìn)行公示。

復(fù)旦大學(xué)“新聞傳播學(xué)-智能國際傳播博碩雙學(xué)位”項(xiàng)目已于2025年迎來首批在讀博士研究生，成為試點(diǎn)工作啟動(dòng)以來全國首個(gè)已有在讀學(xué)生的博碩雙學(xué)位項(xiàng)目；南京大學(xué)、山東大學(xué)、北京交通大學(xué)等高校也均已率先啟動(dòng)試點(diǎn)。

首批“博士+碩士”雙學(xué)位項(xiàng)目有何特點(diǎn)？申請項(xiàng)目、獲授學(xué)位需要滿足哪些條件？軟科匯總了部分高校的設(shè)置情況，一起來看。

雙學(xué)位，如何搭配？

《辦法》第四條、第五條分別規(guī)定：

試點(diǎn)高校由國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)辦公室根據(jù)學(xué)科交叉平臺(tái)建設(shè)情況、人才培養(yǎng)質(zhì)量等因素在博士學(xué)位授予資格自主審核單位（注：全國共38所高校）范圍內(nèi)遴選確定；
試點(diǎn)高校設(shè)置博碩雙學(xué)位項(xiàng)目的兩個(gè)學(xué)科專業(yè)原則上均應(yīng)具有博士學(xué)位授予資格，相關(guān)學(xué)科專業(yè)建設(shè)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量應(yīng)居于國內(nèi)前列。

“博士+碩士”雙學(xué)位項(xiàng)目試點(diǎn)設(shè)置工作堅(jiān)持“少而精”，以上兩條規(guī)定基本將試點(diǎn)范圍限定在以“985”為主的高水平研究型大學(xué)的優(yōu)勢學(xué)科專業(yè)中。

那么，這些學(xué)校如何選擇并搭配、組合學(xué)科專業(yè)？

就目前來看，“X博士+AI碩士”是熱門款。

《辦法》第十條明確，碩士學(xué)位研究一般為博士學(xué)位研究的支撐或補(bǔ)充。前面已經(jīng)提到，作為主干的博士學(xué)位學(xué)科一般是本校的優(yōu)勢學(xué)科，這里稱之為“X博士”。

除“本校優(yōu)勢學(xué)科”的共性之外，不同高校的“X博士”側(cè)重點(diǎn)亦有不同。比如山東大學(xué)優(yōu)先支持在基礎(chǔ)學(xué)科攻讀博士學(xué)位的學(xué)生進(jìn)入該項(xiàng)目；復(fù)旦大學(xué)則強(qiáng)調(diào)博士學(xué)科應(yīng)為學(xué)術(shù)型，試點(diǎn)范圍除基礎(chǔ)學(xué)科外還包括新聞傳播學(xué)、中國語言文學(xué)等跨度較大且均與AI有較強(qiáng)融合性的學(xué)科，復(fù)旦也是少數(shù)首批試點(diǎn)項(xiàng)目就涉足人文社科類學(xué)科的大學(xué)。

與基礎(chǔ)學(xué)科、學(xué)術(shù)型博士學(xué)位形成對應(yīng)的，是碩士學(xué)位學(xué)科選擇的應(yīng)用技術(shù)、專業(yè)型偏向。而在作為支撐的碩士學(xué)位中，人工智能成為熱門選擇。

北京交通大學(xué)、北京理工大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)均明確選擇人工智能為首批項(xiàng)目授予的碩士學(xué)位；南京大學(xué)將計(jì)算機(jī)科學(xué)與人工智能確定為首批雙學(xué)位項(xiàng)目的核心交叉領(lǐng)域；在全國率先探索博碩雙學(xué)位項(xiàng)目的復(fù)旦大學(xué)，首輪則在10個(gè)優(yōu)勢學(xué)科試點(diǎn)“學(xué)術(shù)型學(xué)科博士+專業(yè)型AI碩士”的組合，旨在通過AI賦能培養(yǎng)跨學(xué)科高層次人才。

在雙學(xué)位項(xiàng)目中設(shè)置AI碩士，符合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求。華中科技大學(xué)教育科學(xué)研究院副教授彭湃曾在《中國科學(xué)報(bào)》發(fā)文指出，雙學(xué)位項(xiàng)目的設(shè)置需要考慮學(xué)生動(dòng)機(jī)，而博士生的跨學(xué)科學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)大致可以分為“為研究”和“為就業(yè)”兩種。他認(rèn)為，在AI for Science趨勢下，為了當(dāng)前研究課題，其他學(xué)科的博士生將特別需要人工智能領(lǐng)域的知識(shí)和技能；同時(shí)，當(dāng)博士生發(fā)現(xiàn)自身的學(xué)科專業(yè)不在就業(yè)風(fēng)口，往往希望通過學(xué)習(xí)另一個(gè)熱門學(xué)科專業(yè)的碩士課程并獲得一個(gè)學(xué)位，以提升就業(yè)競爭力。

未來還將如何搭配？

這里重點(diǎn)看三個(gè)問題。

一是AI的位置如何安排？現(xiàn)階段博碩雙學(xué)位設(shè)置中，AI主要被安排在碩士學(xué)位上，不過未來AI會(huì)否甘心只在碩士學(xué)位打輔助位？有專家就建議把AI安排到博士學(xué)位，設(shè)置以AI為主的博碩雙學(xué)位項(xiàng)目。

在今年全國兩會(huì)上，南京大學(xué)副校長、中國科學(xué)院院士周志華在建議中提出，支持博士研究生在攻讀AI專業(yè)博士學(xué)位期間，跨學(xué)科攻讀一個(gè)科學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位，探索構(gòu)建跨學(xué)科融合的研究生培養(yǎng)新模式，系統(tǒng)化培養(yǎng)既深諳領(lǐng)域知識(shí)又掌握前沿AI技術(shù)的“雙語”科學(xué)家。

二是人文學(xué)科如何進(jìn)入，是否有必要進(jìn)入？中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)委員陳志文對《中國新聞周刊》分析時(shí)認(rèn)為，早期試點(diǎn)階段博碩組合最好以理工科為主。目前，博碩雙學(xué)位組合的確仍以理工科為主，人文社科較少，除了哈爾濱工業(yè)大學(xué)曾在申報(bào)通知中將“經(jīng)管人文社科類學(xué)科”列入優(yōu)先支持范圍，已明確在雙學(xué)位項(xiàng)目中涉足人文社科的僅復(fù)旦大學(xué)、北京理工大學(xué)2所高校。

其中，北京理工大學(xué)的“智能教育”雙學(xué)位項(xiàng)目有細(xì)節(jié)可考，值得一提。近年來，北理工大力推進(jìn)人工智能賦能教育教學(xué)改革，此前已實(shí)行全員AI教育。該校教育學(xué)院已在教育學(xué)學(xué)術(shù)學(xué)位研究生培養(yǎng)中，將“人工智能與教育”列為“教育學(xué)原理”方向的重要研究內(nèi)容之一；近日由學(xué)校與華為聯(lián)合，依托國家人工智能產(chǎn)教融合創(chuàng)新平臺(tái)等科教平臺(tái)建設(shè)的全球首個(gè)人工智能實(shí)踐實(shí)驗(yàn)室，也已開始賦能化工、法學(xué)、經(jīng)管、教育等學(xué)科專業(yè)。

不管是為了培養(yǎng)“懂AI的教育專家”還是“懂教育的AI專家”，該項(xiàng)目都在“人工智能+教育”領(lǐng)域培養(yǎng)高層次復(fù)合型人才具備開創(chuàng)性，或許也能為后續(xù)“人文社科+AI”項(xiàng)目提供參考。

不過陳志文也認(rèn)為，不必搞太多人文本身的交叉。他指出：“人文學(xué)科的交叉不一定通過獲得專業(yè)學(xué)位的方式進(jìn)行，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)滲透進(jìn)整個(gè)高等教育的學(xué)習(xí)與實(shí)踐過程中，文科的培養(yǎng)模式亟待變革。”

三是還會(huì)拓展哪些學(xué)科組合？南京大學(xué)研究生院院長王孝磊表示，未來將根據(jù)交叉人才培養(yǎng)趨勢、學(xué)科建設(shè)情況與學(xué)生實(shí)際需求，逐步拓展至更多交叉組合，如“化學(xué)+電子”“數(shù)學(xué)+生物”等，提供多樣化的跨學(xué)科成長路徑。

全國政協(xié)委員、重慶工商大學(xué)校長溫濤接受《人民政協(xié)報(bào)》政策解讀專訪時(shí)，曾就其本人所在的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理和應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科進(jìn)行設(shè)想。他提出，在數(shù)智賦能方向，可推動(dòng)“經(jīng)濟(jì)學(xué)博士+人工智能/數(shù)據(jù)科學(xué)碩士”的模式；也可緊扣鄉(xiāng)村振興等國家需求，設(shè)計(jì)“農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理博士+工學(xué)/理學(xué)（如生物育種、智慧農(nóng)業(yè)工程）碩士”路徑。

誰來讀？怎么讀？

《中國新聞周刊》采訪多位專家指出，相較學(xué)科的組合，“博士+碩士”雙學(xué)位試點(diǎn)成敗的關(guān)鍵，是首批進(jìn)入項(xiàng)目的學(xué)生。

“博士+碩士”雙學(xué)位項(xiàng)目試點(diǎn)設(shè)置工作堅(jiān)持“少而精”，這一特點(diǎn)從試點(diǎn)高校、學(xué)科選擇延續(xù)到培養(yǎng)對象的遴選上。教育部學(xué)位管理與研究生教育司負(fù)責(zé)人介紹《辦法》時(shí)指出，培養(yǎng)對象應(yīng)是少數(shù)有能力在完成博士學(xué)業(yè)同時(shí)可以攻讀相關(guān)碩士學(xué)位的博士研究生。

在“少而精”的定位下，首批項(xiàng)目學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量將直接影響項(xiàng)目風(fēng)向。這些學(xué)生將承擔(dān)探路者、示范者的角色：如果他們能順利甚至高質(zhì)量完成雙學(xué)位攻讀，并展現(xiàn)出該項(xiàng)目的優(yōu)勢，將為后續(xù)擴(kuò)大試點(diǎn)提供有力證明；反之，如果首批學(xué)生大面積中途退出或“劃水”畢業(yè)，則可能影響這項(xiàng)改革的說服力。

那么，如何保障培養(yǎng)質(zhì)量？

| 嚴(yán)把入口關(guān)

博碩雙學(xué)位項(xiàng)目主要面向在校博士生開展二次遴選，注重對項(xiàng)目學(xué)生擬同時(shí)攻讀碩士學(xué)位基本素質(zhì)能力及潛力的考核，確保項(xiàng)目學(xué)生滿足相應(yīng)學(xué)科專業(yè)攻讀碩士學(xué)位的基本要求。全國政協(xié)委員、南通大學(xué)教授施衛(wèi)東向《人民政協(xié)報(bào)》談及他的看法時(shí)指出，學(xué)生遴選應(yīng)堅(jiān)持“能力匹配、興趣驅(qū)動(dòng)、導(dǎo)師協(xié)同”原則，不能將項(xiàng)目視為“學(xué)位疊加”或“鍍金通道”。

北京交通大學(xué)不僅明確雙學(xué)位項(xiàng)目申請人應(yīng)為學(xué)制內(nèi)在讀碩博連讀博士生和直博生，還將博士學(xué)位論文研究方向列為申請條件，明確研究方向應(yīng)與申請的碩士雙學(xué)位相關(guān)，具備相應(yīng)的學(xué)習(xí)和研究能力。

溫濤也認(rèn)為，高校以交叉研究動(dòng)機(jī)作為學(xué)生遴選的核心考核，須至少回答以下問題：博士課題為何必須借助第二個(gè)學(xué)科？碩士研究方向如何具體支撐或補(bǔ)充博士研究？對擬攻讀的碩士學(xué)科是否已有初步了解？

復(fù)旦大學(xué)和山東大學(xué)的首批雙學(xué)位試點(diǎn)學(xué)生選拔可以作為正面參考。

據(jù)潮新聞報(bào)道，復(fù)旦大學(xué)首批10名學(xué)生經(jīng)二次遴選后入選雙學(xué)位項(xiàng)目，他們的共同特點(diǎn)是本專業(yè)研究確實(shí)需要人工智能技術(shù)的支撐，比如新聞傳播學(xué)博士生吳鈞昊的想法就是用算法和技術(shù)，破解國際傳播領(lǐng)域的研究難題。

2026年3月23日，復(fù)旦-新華國際傳播學(xué)院正式揭牌。該院將以新聞學(xué)院為引領(lǐng)，深度整合國務(wù)、外文、計(jì)算與智能創(chuàng)新學(xué)院、國交學(xué)院等多個(gè)核心院系及相關(guān)學(xué)科力量，培養(yǎng)復(fù)合型、國際化、實(shí)戰(zhàn)型的“經(jīng)打之才”。據(jù)介紹，該院開設(shè)“新聞傳播學(xué)（智能國際傳播方向）博士+AI專業(yè)學(xué)位碩士”雙學(xué)位項(xiàng)目。（圖源：復(fù)旦大學(xué)）

山東大學(xué)巖土工程博士范旭涵選擇攻讀材料工程碩士學(xué)位，他表示，研究工程防腐涂層，很多工程難題本質(zhì)上都是材料問題。“以前只懂巖土，現(xiàn)在補(bǔ)上材料知識(shí)，才能真正解決復(fù)雜工程難題，讓研究更有實(shí)際價(jià)值。”

| 夯實(shí)培養(yǎng)關(guān)

政策初衷很美好，然而亦有隱憂。盡管博碩雙學(xué)位為博士生提供了一個(gè)“給研究補(bǔ)短板、給就業(yè)拓出路”的機(jī)會(huì)，也盡量將遴選范圍控制在那些“學(xué)有余力”的學(xué)生，但眾所周知國內(nèi)讀博壓力已經(jīng)很大，畢竟是再額外讀一個(gè)碩士，我們難免要追問一句：真的不會(huì)給學(xué)生再添負(fù)擔(dān)嗎？

復(fù)旦正嘗試給學(xué)生減負(fù)擔(dān)。復(fù)旦大學(xué)研究生院副院長先夢涵在接受潮新聞?dòng)浾卟稍L時(shí)介紹，學(xué)校會(huì)為試點(diǎn)學(xué)生減免部分公共課、選修課學(xué)分，學(xué)生修讀AI專碩時(shí)，只需重點(diǎn)掌握核心課程即可。“常規(guī)AI專碩要30到40個(gè)學(xué)分，我們特意調(diào)整到23到25個(gè)，既減輕負(fù)擔(dān)，又能聚焦核心能力培養(yǎng)。”

《辦法》明確要求博士、碩士學(xué)位的研究領(lǐng)域應(yīng)互有交融。對學(xué)生來說，這不是簡單的2張文憑疊加。對學(xué)校來說，這同樣不是2個(gè)學(xué)位課程的疊加，必須考慮不同學(xué)科專業(yè)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，重構(gòu)、定制人才培養(yǎng)方案，通過推行學(xué)分減免、彈性學(xué)制等靈活機(jī)制，讓跨學(xué)科學(xué)習(xí)為博士研究賦能而非增負(fù)。

| 守住出口關(guān)

為確保人才培養(yǎng)質(zhì)量，《辦法》重視全過程監(jiān)管：除了精心設(shè)計(jì)入口、培養(yǎng)關(guān)，也強(qiáng)調(diào)要嚴(yán)把學(xué)位授予質(zhì)量，守住人才出口關(guān)。

與傳統(tǒng)本科雙學(xué)位、碩士雙學(xué)位模式不同的是，“博士+碩士”雙學(xué)位項(xiàng)目的學(xué)位授予以博士學(xué)位的獲取為前提，碩士學(xué)位不單獨(dú)授予。也就是說，只有在獲得博士學(xué)位的同時(shí)或之后，才能獲得碩士學(xué)位。同時(shí)，學(xué)生須以不同的學(xué)位論文或?qū)嵺`成果申請博士、碩士學(xué)位。對學(xué)生來說，上述要求不可謂不高，在另一面也對高校提出要求——實(shí)際執(zhí)行中需避免出現(xiàn)“放水”情況，不致讓這套規(guī)定淪為形式主義。

《辦法》也設(shè)置了分流退出機(jī)制，允許無法兼顧雙學(xué)位的項(xiàng)目學(xué)生退出，回到單一學(xué)位軌道。未能達(dá)到同時(shí)攻讀的碩士學(xué)位要求的項(xiàng)目學(xué)生，若已完成部分培養(yǎng)要求，也可以適當(dāng)形式對項(xiàng)目學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷予以認(rèn)可。這或許也讓部分難以繼續(xù)的學(xué)生不必因騎虎難下而被迫劃水，間接為項(xiàng)目質(zhì)量提供了保障。但”適當(dāng)形式“是什么？還得觀望。