從“會用”到“慧用”—教科院附小中青年教師AI教學能力提升培訓

為進一步提升中青年教師數字素養，推動人工智能與課堂教學深度融合，3月26日下午，教科院附小舉行了“從‘會用’到‘慧用’”——中青年教師AI教學能力提升培訓。本次培訓特邀朝陽區教育科學研究院信息科技教研員趙麗佳老師擔任指導專家，全體45歲以下教師參與學習。

教師分享：

AI賦能學科教學

培訓伊始，三位青年教師代表分享了AI工具在各自學科中的典型應用案例。

美術學科李婷婷老師以《為自己設計動漫形象》為例，展示了如何運用“豆包”AI繪畫工具，輔助學生完成動漫自畫像的創作。她介紹，學生在手繪線稿后，通過AI工具進行“完善畫面”與“強化風格”兩步操作，輸入關鍵詞指令，即可生成水彩、剪紙拼貼、3D立體等不同風格的作品。這一過程不僅降低了繪畫門檻，更激發了學生的創意表達與審美體驗。

音樂學科宋曉菁老師以《AI賦能，樂動課堂》為主題，分享了人工智能在音樂教學中的創新應用。她通過“豆包AI智能節奏庫”為四年級《小螺號》匹配不同風格的節奏條，讓節奏“活”起來；在三年級《草原上》一課中，借助AI生成同一旋律的不同編曲風格，拓展學生音樂想象；她還利用AI圖像生成技術，將學生腦海中的歌詞意境轉化為直觀畫面，讓歌聲更有溫度。AI的介入，讓音樂創作從“不敢試”走向“大膽創”。

科學學科李明駿老師以《不簡單的杠桿》為例，呈現了AI在科學課堂中的多重賦能。他運用AI快速搜集課標要求、認知基礎與潛在難點，精準定位教學目標；通過精準提示詞生成杠桿原理示意圖，將抽象概念可視化；還借助AI設計探究活動，生成交互式實驗模擬文件，幫助學生直觀理解杠桿平衡條件。AI不僅提升了備課效率，更讓科學探究變得更加直觀、生動。

三個案例雖學科不同，卻都指向同一個關鍵詞：AI讓教學更精準、讓學習更主動，讓教師從重復勞動中解放出來，專注于育人本質。

專家引領：

從“會用”到“慧用”的三重進階

在專家點評與理念提升環節，趙老師結合三位教師的實踐案例，圍繞“立理念、懂工具、落地教學”三個維度進行了深入指導。

第一，立理念。趙老師強調，工具是載體，意識才是核心。中青年教師需樹立“AI賦能教學”的意識，跟上教育數字化的發展步伐。他特別指出：“不要神話人工智能，它只是我們工作中的助手。只有我們自己專業精通，才能給助手交待清楚。有多少人工，就有多少智能。”這一觀點引發了老師們的深刻共鳴。

第二，懂工具。趙老師指出，沒有技術門檻，只有思想羈絆。面對層出不窮的AI工具，教師們不必焦慮，關鍵是理解不同工具的功能定位與適用場景。他結合美術、音樂、科學三個案例，逐一分析了豆包、即夢等工具在不同學科中的切入點和應用策略，幫助老師們建立起“工具選擇與教學目標相匹配”的思維框架。

第三，落地教學。趙老師強調，AI賦能教學的最終目標是實現五育并舉，讓學生在知識習得、能力發展、情感體驗、價值認同等方面獲得全面成長。他鼓勵老師們在使用AI工具前，先思考它應解決什么問題、賦能哪些環節，讓技術深度融入課前、課中、課后全流程，實現教學效率、方式、體驗的質變，真正達成“1+1>2”的賦能效果。

此次培訓既有青年教師鮮活的實踐分享，又有教研員深度的理念引領，是一次“看得見、摸得著、用得上”的AI賦能培訓。后續，學校將持續推進人工智能在教學中的深度應用，鼓勵教師將AI工具融入日常教學，在備課、上課、評價等環節形成更多校本化實踐案例，讓技術真正為教學服務、為學生成長助力，在五育并舉的育人實踐中實現“從‘會用’到‘慧用’”的跨越。