來源:滾動播報
(來源:上觀新聞)
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3月27日,教育部發布《關于開展基礎教育規范管理鞏固年行動的通知》,《通知》提出了20條負面清單,圍繞影響政治安全、影響教育公平、影響學生身心健康、造成課業負擔過重、師德失范、侵害群眾利益等六類問題,明確禁止行為。??
基礎教育20條禁令聚焦辦學規范、學生身心健康、師德師風、教育公平等關鍵領域,清晰劃定了基礎教育發展的行為底線,既回應了社會長期關注的教育痛點,也傳遞出規范辦學、守護育人初心的明確導向。相比于政策本身的出臺,更讓家長和社會關心的是,這些貼合實際的規定,能不能真正走進校園日常,落到具體行動上,而不停留在文件層面。
基礎教育關乎每個孩子的成長軌跡,更牽動著無數家庭的期盼。這些年,為了減輕學生過重作業負擔、規范招生入學秩序、加強師德師風建設,相關部門陸續出臺過不少政策,每一項政策的出發點,都是為了讓教育更健康、更公平,讓孩子們能在輕松的環境中快樂成長。
但在實際運行中,一些問題依然時有反彈,比如個別學校的超標超前教學、隱形有償補課等現象,治理效果沒能長期鞏固。深究原因,并不是缺少制度設計,而是在執行環節存在薄弱環節,監督不夠到位,導致一些好的政策要求難以持續落地見效。
其實,制度的真正意義,不在于條文有多完善,而在于能否被真正執行、被嚴格遵守。這次出臺的20條禁令,沒有復雜的表述,而是以負面清單的形式,把不該做的事情列得明明白白,既方便學校管理者對照自查,也便于家長和社會監督,具有很強的現實針對性。想要真正守住教育底線,破解以往“屢禁不止”的難題,關鍵就在于做實制度執行,讓政策從紙面走進校園、走進課堂。
做實制度執行,更多在于日常的細化與堅持。各地和學校可以結合自身實際,把禁令的宏觀要求,細化成具體可操作的日常流程,讓老師、管理者都清楚知道“什么能做、什么不能做”,減少執行中的模糊空間和彈性地帶,避免出現“上有政策、下有對策”的情況。同時,不妨把監督做得更日常、更透明,暢通家長和社會的反饋渠道,通過常態化檢查、群眾監督等方式,及時發現并糾正不規范行為,讓制度執行始終處于監督之下。
教育治理是一項長期工作,不可能靠一次發文就一勞永逸。基礎教育領域的一些頑疾,需要長期攻堅、久久為功。這就需要不僅要集中整治當下的違規行為,更要注重總結經驗,把執行過程中行之有效的做法固化下來,形成長效治理機制,避免問題反復出現。
出臺禁令只是規范基礎教育的第一步,扎實執行才是根本。唯有把每一條禁令都落到實處、落到細處,才能真正筑牢教育底線,維護教育公平,讓基礎教育回歸育人本質,更好地滿足每一個家庭對良好教育的期盼,守護好孩子們的健康成長之路。
原標題:《教育新觀察|教育部出臺20條禁令:筑牢教育底線,更要做實制度執行》
欄目主編:徐瑞哲 題圖來源:新華社記者 陳斌 攝 圖片編輯:邵競
來源:作者:解放日報 龔潔蕓
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