阿辰是一名高二年級的男生,他在咨詢室中一直絞著雙手,與我始終保持著三米以上的距離。我知道,那是他不安與緊張的自然流露。于是,我給他和自己各倒了一杯水。喝水能讓人在短時間里放松下來,但對于這樣羞澀的男生,如果我自己不喝的話,他是不會喝的。
![]()
“劉老師,怎么辦?我愛上了一個人”他在沉默了10分鐘左右終于開了口,但聲如蚊吶。
原來是青春期的問題,我瞬間放心下來,整理了思緒,剛要開口,卻聽他又說道:“是個男的,還是老師。”
我驚到了,問:“是個男老師?”
“是的,是李老師。”
沉默,又是長時間的沉默。我在等待,而他則在積攢勇氣。
“你說我是不是有問題?居然愛上了他。現(xiàn)在很多人都知道了,我知道,大家都是在看笑話,他也不再像以前那樣關(guān)心我了。”他抬起頭,望著我。那是他初次抬頭,也是我初次看清這個男孩。
“你能具體說說是怎么回事嗎?”
“你覺不覺得他很有魄力,課也上得很好,對學生也很好?”
我點點頭,用眼神鼓勵他往下講。
“每次我看到他都會特別心安,所以,我有時會等在他經(jīng)常走過的地方,只為了看看他的背影或者和他說說話,也會跑到他上課的班級去找他,只為了聽他講話。在與旁人交談的時候,也會刻意地打聽關(guān)于他的一切消息。我知道這樣很不合理,但就是情不自禁。”
阿辰又一次為自己貼上有問題這個標簽。
“除此,你還對他做了什么?”
“沒有了。對了,還很想給他送個禮物。”阿辰羞澀地笑笑。
我也笑了,“你說你愛上了李老師?”
“是的,那種總是在心里想著,恨不得總是見到他,和他待在一起的狀態(tài)難道不是愛嗎?”
通過場景重建干預(yù),他開口了:“謝謝,太感謝了。這樣看來,那不是愛,只是喜歡,只是希望得到他的關(guān)注。”阿辰如釋重負,“那我也不是有問題了?!”
“是的!”我非常肯定地對著他點了點頭,“但正所謂知其然更要知其所以然,是什么讓你對李老師有這樣的行為呢?”
![]()
童年對于每一個人都有著重要的影響,每個人的人格特征形成于童年,同時現(xiàn)有的各種行為特征,處事方式等等也都源于童年的經(jīng)歷。要探求阿辰強烈渴望李老師關(guān)注的緣由,就繞不開他的成長經(jīng)歷。
阿辰講得緩慢而艱難:“我有個雙胞胎弟弟,現(xiàn)在在五中上高二。我們兄弟倆成績都不錯。我從小跟著祖父母生活,是爺爺一人打幾份工養(yǎng)大我和弟弟。我特別崇拜我爺爺,他現(xiàn)在有八十歲了,還下海捕魚。他是家里的頂梁柱!爺爺脾氣很好,他從不抱怨,一直告訴我們要努力,不要讓生活打敗;而且爺爺還特別有愛心,只要左鄰右舍有困難,他都會盡自己的能力幫助對方,所以他在村子里的聲望很高,大家只要一提到他的名字就會豎起大拇指。”
阿辰在講述爺爺?shù)臅r候臉上顯得特別的光彩,也特別的自豪。
“所以你特別崇拜爺爺,以他為楷模?”
“是的,我從小就是爺爺?shù)男「唷Kツ拇蚬の叶紩〉臅r候就站在旁邊看著,大了就跟著打打下手。我覺得只有爺爺這樣的人才是可依賴的,只要他在,我就像吃了個定心丸,走到哪都是信心滿滿。”
“那李老師跟爺爺有共同之處嗎?”我問道。
阿辰證了一下:“對了,李老師也同爺爺一樣,對工作盡心盡責,對學生亦師亦友。重要的是我看到他也像吃了顆定心丸。”
我沒有立即回答他的問題,問:“你以前有沒有遇到類似的良師益友?”
“好像有。”阿辰想了想:“初中的時候特別喜歡我們的校長,也總是去找他,他也對我特別關(guān)照。”
“我明白了。你的意思是說我對李老師的感情更多的是崇拜。”
“你是個很有領(lǐng)悟力的孩子。”我笑著對他點點頭。
![]()
離開咨詢室后,阿辰有了明顯的改觀,不再胡亂給自己貼標簽,也不再對李老師圍追堵截和隨意打擾,同時也得到了李老師的支持與贊揚。他的整個學習生活沿著既定的目標計劃有條不紊地行進著。
特別聲明:以上內(nèi)容(如有圖片或視頻亦包括在內(nèi))為自媒體平臺“網(wǎng)易號”用戶上傳并發(fā)布,本平臺僅提供信息存儲服務(wù)。
Notice: The content above (including the pictures and videos if any) is uploaded and posted by a user of NetEase Hao, which is a social media platform and only provides information storage services.