研思共進促成長 成都東部新區(qū)石盤小學與這所學校開展多學科聯(lián)合教研活動

為深化課堂教學研究，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，搭建跨校、跨學科交流學習平臺，近日，成都東部新區(qū)石盤小學校與成都市雙流區(qū)棠湖小學南區(qū)聯(lián)合開展多學科教研活動。兩校數(shù)學、英語、科學學科教師共同參與，以研促教、以教提質(zhì)，助力教師專業(yè)成長與教學質(zhì)量穩(wěn)步提升。

教研活動中，石盤小學羅楠老師率先呈現(xiàn)四年級《四邊形分類》一課，通過設(shè)計分層任務(wù)、提出開放性問題，充分激發(fā)小組合作探究熱情，讓學生在思辨中明晰圖形本質(zhì)屬性，在互動交流中構(gòu)建完整的知識體系，有效落實數(shù)學核心素養(yǎng)，充分展現(xiàn)出扎實的教學功底與靈動的課堂駕馭能力。課后，兩校數(shù)學教師圍繞課堂展開深度研討，在肯定“以生為本、探究為主”教學亮點的同時，針對教學細節(jié)、環(huán)節(jié)優(yōu)化提出建設(shè)性意見。大家一致認為，跨區(qū)域教研有效拓寬了教學視野，為優(yōu)化課堂教學、提升教研質(zhì)效注入了新活力。

棠湖小學南區(qū)鄒可老師帶來四年級《點亮小燈泡》示范課，以優(yōu)質(zhì)探究課堂為兩校科學教學提供示范引領(lǐng)。鄒可老師以手電筒為趣味切入點自然導(dǎo)入新課，充分激發(fā)學生的探究興趣。整堂課以學生為主體、以探究為核心，環(huán)節(jié)層層遞進、邏輯清晰，有效培養(yǎng)了學生的科學探究能力與創(chuàng)新思維，為科學教師優(yōu)化課堂教學提供了優(yōu)秀范例。

石盤小學陳婷婷老師執(zhí)教英語《Let’s learn》一課。本節(jié)課聚焦時間表達句型“What time is it?”“It’s time for……”及課程、三餐類詞匯，通過情境圖示、“Listen and do”聽做結(jié)合的方式開展教學，貼合學生認知特點，有效激發(fā)學生學習興趣。教研交流中，兩校英語教師共同明確后續(xù)教學的優(yōu)化方向：強化句型用法對比練習，引導(dǎo)學生結(jié)合作息表開展口語表達，推動語言知識與生活場景深度融合，切實提升學生語言運用能力。

此次多學科聯(lián)合教研，進一步深化了區(qū)域教育聯(lián)動，推動兩校學科教研走深走實。學校相關(guān)負責人表示，未來，石盤小學將持續(xù)搭建優(yōu)質(zhì)教研平臺，常態(tài)化開展跨校、跨學科教研交流活動，堅持以研促教、以教提質(zhì)，不斷推動學校教育教學質(zhì)量再上新臺階。（圖/文 成都東部新區(qū)石盤小學校）