盡管帶著自閉譜系障礙的標簽，但它并不能定義你是怎樣一個人

【編者按】

每年的4月2日是世界自閉癥關注日。聯合國大會于2007年正式設立的這一節日，意在提高人們對自閉癥譜系障礙的認識，消除偏見與歧視。本文摘自《自閉癥兒童教育學：普通班級青春期自閉癥學生教學策略》一書，為該書的引言部分內容，澎湃新聞經出版方授權刊載，標題為后擬。

“沒有人如我一般，我是一個徹頭徹尾的失敗者！”13歲的阿德里安娜哭著說道。她是一個被診斷為患有自閉譜系障礙的七年級女孩。她剛剛獨自一人在校園附近徘徊了又一個午餐時間，而與此同時，她的同伴們正在玩鬧、聊天、做游戲，享受著彼此的陪伴。阿德里安娜以這種“另類”的方式度過了許多午餐時間，她沒有朋友，雖然想要融入其中卻不知道怎么辦。

有很多像阿德里安娜一樣的學生。阿德里安娜代表著這樣一類被診斷為患有自閉譜系障礙，并有特殊教育需求的學齡兒童。盡管帶著自閉譜系障礙的標簽，但這一標簽并不能定義阿德里安娜是怎樣的一個人。所以，誰是阿德里安娜？她是約瑟和撒拉的女兒，亞倫的妹妹。她喜歡跳舞，并在聽到學校舞會日期宣布之時，會開心地蹦蹦跳跳。阿德里安娜是一個優秀的學生，她會盡自己最大的努力認真完成每一項作業。她是“數學優秀獎”的獲得者，這一獎項是學校每學年頒發給數學成績最優秀的學生的。由于阿德里安娜難以理解抽象性的概念，所以她在閱讀理解中得到了支持與幫助。她想有一天能夠結婚成家。從很多方面來看，阿德里安娜是一個普通的正常青少年，她的夢想與正常發展的同齡人非常相似。

讓我們面對現實吧……青春期是一個具有挑戰性的過渡時期，所有的學生都將經歷重大的生理和心理方面的變化。學業需求和社會期望的增大，課程內容包含著更加抽象的概念，家庭作業更多，同伴關系也變得更加微妙和復雜，學生們也要在較多課程的轉換之間奔走在校園里。所以學生們協調組織學習與生活、承擔各科的學業責任、滿足教師的期望和結交朋友方面等的問題都變得復雜起來。而這些挑戰對于患有自閉譜系障礙的學生來說，可能尤其困難（Farrugia & Hudson，2006）。

有許多像阿德里安娜一樣的孩子，他們在努力適應自己的學業要求和社會需求。這些孩子有與正常發展的同齡人不相上下的潛質，但這些學生中有太多的人經歷了社會孤立、嘲笑、自我懷疑、自卑和學業失敗。事實上，這一切是不必要的！

問題在于：研究表明，在支持策略得到執行的前提下，普通的教育安置方式是一種最佳的學習環境。然而，研究同時表明，粗糙的、錯誤的支持會使自閉譜系障礙學生在同齡人中蒙上污名，導致學生過度依賴成年人，不愿意參與學習活動和需要獨立完成的任務（Giangreco，Edelman，Luiselli, & MacFarland，1997）。如果得到的支持是錯誤的或不當的，這些自閉譜系障礙學生中的許多人在青少年時期，可能會出現嚴重的行為或情緒問題。為了避免這些不利的后果，并有效地將特殊學生納入普通教育安置環境內，培訓、深思熟慮的計劃、為分配給他們的老師提供支持顯得尤為重要。

我們如何使它運行呢？當教師對自閉癥有所認識，并認識到支持性策略適用于個體時，包括自閉癥學生在內的所有學生都將從中獲益。教師應實行以人為本的策略，以促進學生學業成績、情感成長、獨立、自主和友誼等方面的發展。優秀的教師會根據學生的學習風格選擇教學指導；他們會為學生提供融入融合思想的參與式學習體驗；他們不會輕易氣餒，會考慮各種可能性，是優秀的問題解決者；他們天生樂觀、精力充沛、為人正直。

本書將為教師提供幫助。教師應不斷尋求理解和改進適用于自閉譜系障礙學生的干預策略，該策略貫穿中等和高等教育安置環境。作為父母、特殊教育教師、行政管理人員和教學支持人員的教育合作伙伴，普通教育教師是教育團隊中重要的成員，專門為自閉譜系障礙學生提供學習體驗。

你有很多東西需要學習。你需要了解患有自閉譜系障礙的個體的社交、感知覺、認知和問題行為等方面的特征，以及成功支持學生充分參與學校活動所需的技能。本書將幫助你認識到自閉癥個體除標簽之外的特點。這些章節中介紹的知識和技能將有助于學生克服面臨的學習和友誼方面的些許障礙。

牢記自己的角色對自閉譜系障礙學生是很重要的。青春期時，成功的學校經歷能夠增加個體以后成為更好的成人的可能性，同時對健康的青少年發展也是十分重要的。沒有人想看到阿德里安娜以及像她一樣的學生們艱難地度過他們的青少年時期。我們希望她學習，并成功，發展她的才能，發揮她的潛力。我們希望她能像其他人一樣享受學校生活、結交朋友，獲得歸屬感。這本書的內容將會為實現上述的愿景提供幫助。

作者在自閉癥干預和特殊教育領域吸取了多種信息來源，高度重視基于證據的研究實踐，即“循證實踐”。除了特殊教育者和融合教育協調者的身份以外，作為一名自閉癥孩子父親的個人經歷也為本書增添了特別的價值。

《自閉癥兒童教育學：普通班級青春期自閉癥學生教學策略》，【美】沃特·卡維斯基/著 賀薈中/譯，華東師范大學出版社，2019年5月版

來源：【美】沃特·卡維斯基 賀薈中/譯