山西
昨天傍晚，我?guī)е缫庠谛^(qū)游樂場玩。玩累了，我倆就坐在滑梯旁的臺階上休息。小姑娘忽然說：“爸爸，我們背首古詩吧?！彼x了幼兒園這個月學(xué)的《小池》，我說要和她一起背，她也同意。
我們正背著，一個男孩跑過來，大聲問：“我能跟你們一起背嗎？”我問他會不會背《小池》，他說不會，但會《芙蓉樓送辛漸》。沒想到，接下來更有趣的一幕發(fā)生了。
我們的聲音像一塊磁鐵，把周圍玩鬧的幾個孩子都吸引了過來。先是近旁滑滑梯的小女孩，接著是附近正跑跳的幾個男孩……大家就這樣七嘴八舌地開始背，沒人組織，也沒人催促，全是自發(fā)的。原本喧鬧的游樂場，霎時間便被清脆的背詩聲環(huán)繞。
那一刻，我真的特別欣慰！我和如意用一個小小的開頭，竟點燃了潛藏在一群孩子內(nèi)心的詩情。于我于他們，這都是記憶里非同尋常的一刻。
無需刻意去教，也不必反復(fù)催促。孩子的興趣，常常就是這樣被氛圍自然帶起來的。當(dāng)大家都沉浸在一件事里，那種氛圍感一到，孩子便會樂意靠近，主動跟隨。
或許很多年后，孩子們會忘記這首詩的全文，但一定會記得，在那個尋常的傍晚，滑梯旁突然響起的，讓整個游樂場安靜下來的朗朗詩聲。那聲音里，有友誼，有游戲，還有一種莫名美好的關(guān)于文化的默契。
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