培育新時代“三過硬”航天工匠

重慶航天職院教師在企業現場指導學生進行航空發動機部件檢測實訓。學校供圖

　　當前，航空航天產業已成為國家戰略科技力量的重要組成部分，低空經濟、商業航天、無人機應用等新業態加速崛起，正迎來技術迭代加速、應用場景拓展、產業融合深化的全新發展階段，迫切需要一批思想堅定、技能精湛、勇于創新的高技能人才。面對這一時代需求，如何在高素質航天工匠培養中實現價值引領與產業需求精準適配？筆者所在的重慶航天職業技術學院以載人航天精神鑄魂厚植家國情懷，動態自適應課程體系精準對接產業技術升級，科教融匯持續強化創新能力，系統構建“鑄魂?適配?創新”三位一體人才培養體系，著力培育“思想過硬、技術過硬、創新過硬”的新時代航天高技能人才。

　　鑄魂工程：

　　構建航天特色思政育人體系

　　“國無德不興，人無德不立，育人的根本在于立德?！痹凇昂娇蘸教旄耪摗闭n程中，專業教師陳小麗以航天英雄楊利偉的事跡為教學主線，圍繞“首飛太空”的典型任務情境，將忠誠、擔當、勇敢、堅韌等核心價值追求融入專業知識傳授，實現了思政教育與技能培養同頻共振、同向同行。

　　學校以航空專業群為支點，構建了“航空航天六個50工程”思政平臺，整合300個主題教育素材，形成“榜樣系+故事系”雙軌資源庫，并梳理出24個核心價值觀觀測點，推動思政元素系統化、標準化融入課程設計。學校統計數據顯示，平臺運行以來，課程思政案例庫使用率達100%，學生滿意度提升25%。同時，創新實施“2+1+3”思政融入機制，以雙軌資源供給筑牢基礎，以思政課主渠道強化支撐，以專業課教學、社會實踐、文化浸潤三維路徑落地見效，推動思政教育全面融入人才培養方案、教學標準、教案設計、課堂實施與學生日常生活。學校調研數據顯示，參與航天科技館研學、主題文化活動等實踐的學生，其職業價值觀測評優秀率較未參與者高出30%，實現了全員、全過程、全方位育人。

　　適配改革：

　　打造動態自適應人才培養體系

　　“低空巡檢要精準匹配崗位任務，模塊化組課能快速適配無人機應急救援的實操需求。”在無人機應用技術專業群的教學中，教師楊雄依托動態組課機制，針對“低空巡檢”“應急救援”等典型崗位任務，在課堂現場靈活組合模塊化教學內容，并與企業技術骨干同堂授課，實現了“任務牽引、彈性教學”。

　　學校構建了“一體化設計、結構化課程、顆?；夭摹笔〖壻Y源庫，整合2000余個知識技能素材，支持教師按需動態組課，實現“標準統一+個性培養”的彈性教學，并針對航空航天類專業群“高成本、高風險、難實操”的實訓難題，打造無人機飛行仿真、航空發動機虛擬拆裝等“一平臺、三中心、十二空間”虛擬仿真實訓基地，形成“校內虛擬訓練—企業崗位實訓”雙軌培養模式，提升學生實踐能力。同時，還構建了“1+（N）平臺+菜單”動態自適應課程體系，以1個通用基礎平臺夯實根基，以十大模塊40門課程組成定制化菜單，企業和部隊可按需自由勾選3—4個模塊進行組課，開展中國特色學徒制培養。此外，還依托低空技術產教融合中心，搭建了產業需求實時響應系統，通過大數據監測行業前沿動態，每年更新30%模塊內容，確保教學與產業同頻同步。實現了課程與崗位匹配度達92%、企業滿意度超95%，有效破解了產教供需錯位的難題。

　　創新賦能：

　　構建實踐能力培育體系

　　“真項目攻關練真技，液壓氣動技術改進練就過硬創新本領。”在校企軍協同創新實驗室里，學校教師、企業工程師、部隊技術骨干聯合指導學生開展無人機巡檢系統優化、液壓氣動部件改進等項目攻關，學生在真實科研場景中練技術、破難題、強創新，快速成長為能攻關、善創新的技術骨干。

　　學校充分發揮軍民融合優勢，校企軍三方共建4個國家級實訓基地、2個科研群體、3個國家/省級團隊，形成“基地+科研平臺+教學團隊”三優支撐體系。其中，國家級實訓基地配備先進實驗設備與真實項目環境，國家級創新團隊、省級創新群體均由校企軍三方專家組成，共同開展科研與教學研究。近三年，學生參與企業科研項目10項，授權專利30項以上，為創新培養提供堅實環境支撐。在此基礎上，學校將無人機巡檢等企業“真項目”轉化為教學案例，通過專業賽事開展“真設計”錘煉創意，依托“互聯網+”等“雙創”賽事推進“真雙創”培育創業能力，借助教師科研項目實施“真科研”培養學術思維，構建“學賽創研”共生鏈，實現“技術創新—創意突破—創業轉化—學術創新”的遞進培養，有效破解了“重技能輕創新”的實踐育人困境。近五年，學生累計獲得國家級獎項38項、省級獎項115項，創新能力與綜合素養顯著提升。

　?。ㄗ髡邌挝唬褐貞c航天職業技術學院）

《中國教育報》2026年04月14日 第07版

作者：葛志宏 劉昭琴