重慶市朝陽中學教育發展共同體化學教研活動圓滿舉行

為深入推進化學學科核心素養落地，強化學生學科思維方式的系統訓練，2026年4月12日，重慶市朝陽中學教育發展共同體成功舉辦了一場高水平的化學聯合教研活動。本次活動特邀山東師范大學二級博導、中國教育學會化學教學專業委員會副理事長畢華林教授作專題報告，重慶市朝陽中學黨委副書記、校長饒亞出席本次活動，來自北碚教師進修學院、朝陽中學、夏壩中學、晏陽初中學、重慶第四十八中學等單位的教研員及骨干教師齊聚一堂，共研共進。

畢華林教授以《加強化學學科學科思維方式的訓練》為題，系統闡述了化學課程改革的邏輯起點與育人方向。他指出，化學學科的育人價值應根植于其本體，涵蓋知識體系、思維方式、探究模式、方法論與價值觀。“宏觀現象與微觀本質的深度融合”是化學學科最本質的特征，也是學科思維訓練的核心。

報告中，畢教授深入剖析了“宏微結合”的思維方式，強調其需經過系統訓練，才能形成條件反射式的直覺關聯。他通過鈉與硫酸銅溶液反應、傳感器測定燃燒過程中氧氣含量變化等典型案例，生動詮釋了“現象反映本質、本質解釋現象”的化學核心觀念。在此基礎上，畢教授提出并深入解讀了“宏觀—微觀—符號”三重表征思維模式。他指出，學生化學學習的本質，就是構建三重表征并實現三者間的相互轉化。這一思維模式，已成為化學教學領域最具影響力與創新性的理論成果之一，并逐步向其他學科輻射。

報告也觸及了當前教學研究中的爭議點，如“半符號半圖示、曲線等可視化表征是否屬于符號表征”，激發了與會教師的深度思考。畢教授指出，當前我國正從科學研究向科技創新轉型，化學作為推動這一轉型的核心力量，亟需培養具備三重表征思維的拔尖創新人才。

講座最后，重慶市朝陽中學李玲副校長作總結發言。她結合自身化學學習與教學經歷，深情回顧了三重表征思維模型對化學教師團隊專業成長的重要影響。她代表教共體對畢華林教授的精彩講座表示誠摯感謝，并表示本次聯合教研活動不僅提升了教師的學科理解力，也進一步凝聚了共同體成員學校的教研合力。未來，教共體將繼續深化“教—學—評—研”一體化建設，推動學科思維常態化、系統化訓練，為區域教育高質量發展注入強勁動力。

（圖文／重慶市朝陽中學）