多所大學禁電腦令引熱議：手寫筆記有助長期記憶，學生卻抱怨手腕酸痛

法國多所大學正在推行一項“返璞歸真”的教學改革：禁止在課堂上使用筆記本電腦，要求學生回歸傳統的紙筆書寫。據法國西部《法蘭西晚報》等媒體報道，這一措施旨在提升學生的課堂專注度和學習效果，并得到了語言學專家的研究支持，認為手寫有助于信息的選擇、記憶與理解。

在數字化教學日益普及的今天，法國部分私立大學率先采取了這一逆向舉措。法國西部天主教大學、雷恩政治學院、巴黎自由哲學與心理學院等機構已明確規定，學生在課堂上不得使用筆記本電腦，必須采用手寫筆記。校方高層表示，這一政策旨在消除屏幕干擾，幫助學生集中注意力。昂熱天主教大學的加布里埃爾·梅達烏爾表示：“講師不應面對被分散注意力的學生進行授課。”雷恩政治學院的講師亞歷克西斯·比克桑也認為，屏幕會使師生互動變得機械化：“有時感覺像是在面對機器人化的年輕人，他們只顧記錄，卻不提任何問題，這讓人際關系變得冷漠。”

對于這一強制規定，學生群體反應不一。不少年輕學子感到不滿，抱怨自己仿佛被當作小孩對待，且全天候手寫導致手腕酸痛。然而，這一學術決定背后有著堅實的科學依據，多項研究證實了手寫對學習和認知的積極影響。

巴黎南泰爾大學應用語言學博士阿泰納·約翰遜（Athéna Johnson）從認知科學角度揭示了手寫的優勢。她解釋，使用手寫時，學生無法逐字記錄，大腦被迫進行高效的信息篩選。這種重述、關聯與填補邏輯空白的活動，正是鞏固長期記憶的關鍵所在。她指出：“當用筆書寫時，從最初就知道不可能記下每個字，因此大腦必須做出選擇，識別關鍵詞，并用箭頭構建圖形模式。”她強調，這種學習過程中的主動構建，遠比在鍵盤上盲目速記更能激發學生的分析與理解能力。

相比之下，電腦記錄雖然高效，卻往往導致逐字轉錄的機械行為。這種做法雖有助于記錄姓名、日期等事實信息，卻不利于解答復雜的分析性問題。約翰遜博士警告，過度依賴鍵盤還會弱化學生對手寫這一基本技能的掌握，而這種技能對考試時的身體適應至關重要。

為兼顧數字化的便利與傳統書寫的好處，瑞士納沙泰爾大學（Université de Neuchatel）的講師薩拉·科泰利（Sara Cotelli Kureth）提出了折中方案。她認為，配備觸控筆的平板電腦是理想的教學工具。這一方案既能保留手寫的認知益處，又享有數字歸檔的便捷性。學生們可以輕松補充內容，且無需擔心文件丟失。科泰利指出：“它保留了手寫記筆記的好處，同時也具備電腦的許多優勢，比如輕松添加內容以及數字存檔。”此外，法國高等教育機構也在積極研發線上學習平臺，為學生提供課程資料、參考鏈接和互動練習等數字支持，以平衡課堂內外的學習需求。

面對人工智能技術帶來的自動轉錄工具，教育界持謹慎態度。納沙泰爾大學的專家警告，過度依賴AI轉錄會讓學生錯過關鍵的初步學習階段。他們將在課后被迫匆忙完成篩選和個人同化的過程，而這本應是即時進行的大腦訓練。

綜合來看，法國部分大學的“禁電腦令”并非簡單的技術倒退，而是基于認知科學對教育本質的深刻反思。該政策旨在培養更具批判性思維和自主學習能力的學生。對于正在為手腕酸痛而苦惱的學生而言，這種“成長的煩惱”或許正是通往深度學習道路上的必經磨礪。

來源：意歐視點 等