破解傳統(tǒng)社科專(zhuān)業(yè)當(dāng)下困境，復(fù)旦社政學(xué)院最新改革：先練能力，再選專(zhuān)業(yè)

“我一直在想，怎么去展示學(xué)院社會(huì)學(xué)、社會(huì)工作和心理學(xué)專(zhuān)業(yè)‘好’在哪里。”4月15日下午，復(fù)旦大學(xué)社會(huì)發(fā)展與公共政策學(xué)院院長(zhǎng)胡安寧，坦誠(chéng)道出傳統(tǒng)社科專(zhuān)業(yè)在當(dāng)下面臨的困境，也揭開(kāi)了該學(xué)院“招培用一體化”人才培養(yǎng)改革的序幕，同時(shí)發(fā)布了與“騰訊調(diào)研”的合作意向。

【能力提升優(yōu)先，畢業(yè)去向多元】

胡安寧表示，過(guò)分強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)劃分模式已難以適應(yīng)新時(shí)代需求，“專(zhuān)業(yè)本身沒(méi)有問(wèn)題，但如果任何事情一開(kāi)始就過(guò)度糾結(jié)于專(zhuān)業(yè)選擇，反而讓我們沒(méi)有機(jī)會(huì)展示不同專(zhuān)業(yè)的價(jià)值，也沒(méi)有讓學(xué)生掌握對(duì)接社會(huì)需求的復(fù)合能力。”

在此前“社會(huì)學(xué)+AI”“社會(huì)工作+AI”雙學(xué)位、本碩融通、本博融通等改革舉措基礎(chǔ)上，學(xué)院此次推出的“招培用一體化”改革，以“能力導(dǎo)向”為核心，打破學(xué)院內(nèi)部傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)界限和文理學(xué)科界限，覆蓋本科、專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生、學(xué)術(shù)學(xué)位研究生三個(gè)培養(yǎng)類(lèi)型。

在本科階段，改革核心是“專(zhuān)業(yè)后置、能力提前”。今年的高中畢業(yè)生報(bào)考該學(xué)院時(shí)，無(wú)需再糾結(jié)具體專(zhuān)業(yè)，入學(xué)后先接受三大核心能力模塊訓(xùn)練——大數(shù)據(jù)分析與計(jì)算社會(huì)科學(xué)、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)與社會(huì)洞察、實(shí)地調(diào)研與人際互動(dòng)方法，兼顧與“數(shù)據(jù)”和與“人”打交道的需求。學(xué)生可在后續(xù)自主選擇具體專(zhuān)業(yè)。“社會(huì)科學(xué)最核心的能力是‘講故事’，而這些能力模塊是講好故事的手段和前提。能力模塊如列車(chē)一樣，學(xué)生可以后面根據(jù)自己的興趣和發(fā)展方向，在不同專(zhuān)業(yè)‘站點(diǎn)’下車(chē)，講出不同的故事。”胡安寧說(shuō)。

針對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生，改革重點(diǎn)在于強(qiáng)化產(chǎn)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、推動(dòng)融合培養(yǎng)。因此，學(xué)院將打破傳統(tǒng)培養(yǎng)模式，在招生環(huán)節(jié)探索多元選拔標(biāo)準(zhǔn)，引入行業(yè)評(píng)價(jià)因素；培養(yǎng)過(guò)程中組建項(xiàng)目制教學(xué)團(tuán)隊(duì)，配備校內(nèi)外雙導(dǎo)師，讓學(xué)生深度對(duì)接社會(huì)實(shí)踐，避免“紙上談兵”；在就業(yè)出口環(huán)節(jié)，建立分層分類(lèi)的用人對(duì)接體系，聯(lián)合企業(yè)、政府部門(mén)共同參與課程設(shè)計(jì)，并對(duì)畢業(yè)生發(fā)展進(jìn)行長(zhǎng)期追蹤，評(píng)估人才培養(yǎng)能力。

對(duì)于學(xué)術(shù)學(xué)位研究生，學(xué)院則探索“雙輪驅(qū)動(dòng)”培養(yǎng)模式，打破“博士畢業(yè)必去高校、科研院所”的固有認(rèn)知。胡安寧介紹，學(xué)院將在博士培養(yǎng)中嵌入跨界應(yīng)用模塊，嘗試推行業(yè)界實(shí)踐學(xué)分，鼓勵(lì)博士畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)等業(yè)界領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)科研能力與產(chǎn)業(yè)需求的精準(zhǔn)對(duì)接。他以美國(guó)威斯康星大學(xué)社會(huì)學(xué)博士畢業(yè)后進(jìn)入企業(yè)工作為例，說(shuō)明學(xué)術(shù)人才的發(fā)展路徑可以更加多元。

值得注意的是，此次改革始終圍繞AI時(shí)代的社會(huì)科學(xué)發(fā)展需求，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“掌握AI”“應(yīng)用AI”到“馴服AI”的三階跨越，既打破文理界限，讓學(xué)生掌握前沿技術(shù)工具，又堅(jiān)守社會(huì)科學(xué)核心能力，以社會(huì)理論和思考引導(dǎo)技術(shù)發(fā)展，從傳統(tǒng)的“人工智能賦能社會(huì)科學(xué)”轉(zhuǎn)向“社會(huì)科學(xué)賦能人工智能”，實(shí)現(xiàn)“技術(shù)賦能與人文關(guān)懷的深度融合”。

【用數(shù)據(jù)分析講好社會(huì)故事】

在發(fā)布改革方案的同時(shí)，胡安寧還公布了學(xué)院與騰訊調(diào)研的合作意向。作為騰訊旗下以調(diào)查數(shù)據(jù)為核心的研究品牌，騰訊調(diào)研已構(gòu)建起覆蓋全國(guó)31個(gè)省（不含港澳臺(tái)）、300多個(gè)地級(jí)市的數(shù)字化調(diào)研網(wǎng)絡(luò)，將為雙方合作提供有力支撐。

具體而言，雙方將共建調(diào)查研究實(shí)踐教學(xué)基地，為學(xué)生提供一線頭部企業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)境。邀請(qǐng)騰訊調(diào)研的業(yè)界專(zhuān)家走進(jìn)課堂，將企業(yè)一線的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和行業(yè)知識(shí)引入教學(xué)，破解“課堂所學(xué)與市場(chǎng)所需脫節(jié)”的難題。

雙方計(jì)劃聯(lián)合舉辦社會(huì)科學(xué)類(lèi)數(shù)據(jù)分析競(jìng)賽，強(qiáng)調(diào)“用數(shù)據(jù)分析講好社會(huì)故事”。同時(shí)，開(kāi)展暑期工作坊，以靈活松散的形式開(kāi)展交流研討，推動(dòng)師生與企業(yè)專(zhuān)家合作開(kāi)展課題研究，聚焦AI應(yīng)用背后的社會(huì)邏輯和治理難題。

胡安寧表示，此次改革與合作，既是學(xué)院應(yīng)對(duì)社會(huì)科學(xué)發(fā)展路徑的主動(dòng)探索，也是響應(yīng)人工智能時(shí)代人才需求的舉措。“我們希望通過(guò)‘招培用一體化’改革，讓社會(huì)科學(xué)‘得到更多愛(ài)（AI）’，讓學(xué)生既能用AI解構(gòu)數(shù)據(jù)背后的‘人間百態(tài)’，也能用社會(huì)學(xué)想象力重塑AI的溫度。”

原標(biāo)題：《破解傳統(tǒng)社科專(zhuān)業(yè)當(dāng)下困境，復(fù)旦社政學(xué)院最新改革：先練能力，再選專(zhuān)業(yè)》

欄目主編：徐瑞哲 題圖來(lái)源：黃海華 攝

來(lái)源：作者：解放日?qǐng)?bào) 黃海華