以機制創新營造校園健康新生態

　　推進健康學校建設中，不少學校存在健康工作各自為戰、制度不健全、數據利用率低、家庭參與不足等問題，如何統籌學生體質健康、心理健康與健康生活方式培養，將“健康第一”教育理念轉化為常態機制，是當前亟待解決的課題。近年來，河北省邢臺市馬路街小學以機制創新為抓手，通過制度建設、數據管理、體育文化培育和家校協同，構建起全員參與、全過程管理、全方位支持的健康治理體系，讓健康理念融入校園日常。

　　制度先行，壓實全員健康育人主體責任。學校建立由校長牽頭，德育、教學、體育和后勤等部門共同參與的健康工作機制，將學生健康納入學校發展規劃和年度重點任務。同時提出“人人都是健康教育者”的理念，強調學生健康不僅是體育教師的職責，也是全體教師共同參與的教育任務。學校為班主任頒發“身心健康輔導員”證書，將體質、視力、體重等健康指標納入班級日常管理，使健康工作從體育組的“單兵作戰”轉變為全體教師參與的系統工程。

　　數據支撐，提升健康治理精細化水平。學校為每名學生建立體檢與體質健康“雙檔案”，每年開展常規體檢和體質健康測試，對視力、脊柱健康和體重等指標進行持續跟蹤，并通過統計分析形成健康班級評價機制，將體質健康、近視率和肥胖率等指標納入班級評價體系，使學生健康成為班級管理的重要內容，也為學校制定更有針對性的健康促進措施提供依據。

　　文化浸潤，激發學生健康成長內生動力。真正的健康治理，離不開學生的主動參與。近年來，學校不斷豐富體育課程和社團活動，并與專業體育俱樂部合作開展運動技能培訓與評價。教師不僅關注學生技能水平，還從參與度、合作意識和運動習慣等方面記錄學生成長過程。通過持續開展體育活動和文化氛圍營造，越來越多學生在運動中建立自信，逐漸形成健康的生活方式。

　　家校聯動，構建健康育人協同格局。學校實施“5+2不等于0”家庭體育行動，通過家庭體育作業、親子體育比賽等形式，引導家長陪伴孩子參與運動。目前學校已開展親子歡樂跑、親子騎行等活動，累計參與家庭超過1500個，家庭體育作業參與率穩定在92%以上。在學校運動會和體育聯賽中，家長志愿者參與賽事組織和裁判工作，家長逐漸從旁觀者轉變為參與者。

　　目前，學校已形成以課程為基礎、以活動為載體、以評價為導向、以環境為支撐的校園健康新生態，各要素之間相互支撐、協同發力，形成了全方位、立體化的健康育人格局。實踐證明，機制創新是推動健康學校建設提質增效的關鍵抓手，能夠有效推動健康學校建設從階段性、零散化活動，轉變為常態化、規范化的校園治理舉措，持續提升學生的運動興趣與健康水平。

　　（作者系河北省邢臺市馬路街小學副校長）

《中國教育報》2026年04月17日 第06版

作者：劉杰