流程固化、氣氛沉悶怎么破？看這所學校如何讓全體教師會“變臉”

你認為呢？

來源 | 中國教師報

作者 | 崔世峰

安徽省合肥市少兒藝術學校教育集團總校長

在我們的印象中，學校傳統的全體教師會多以工作布置、信息傳達為核心，形式單一，流程固化，氛圍嚴肅，存在“被動聽、被動記、被動落實”的問題，易導致教師參會積極性不高、獲得感不強，難以充分發揮教師會凝聚思想、賦能成長、激發活力的作用。

為了破解這一痛點，安徽省合肥市少兒藝術學校以“破傳統、增溫度、提實效、強參與”為導向，對全體教師會進行系統重構與模式創新，推動教師從“被動參會”向“主動參與、主動共創、主動成長”轉變，全面提升教師會的質量與教師職業幸福感。

藝術鑒賞會：以美潤心，松弛開場。學校打破會議嚴肅刻板的固有模式，以藝術浸潤為切入點，營造輕松舒緩的參會氛圍。我們將會議前5分鐘設置為固定藝術鑒賞時段，靈活開展經典音樂聆聽、師生原創書畫攝影展播、教師才藝展示、經典詩詞誦讀、非遺文化賞析等活動，鼓勵教師自主報名擔任“藝術領賞人”，分享藝術作品背后的故事與感悟，不設考核，不壓任務，以藝術舒緩工作壓力，讓教師以溫柔松弛的狀態啟幕，從源頭消解抵觸情緒，提升參會愉悅感。例如，學校站塘校區音樂組以古箏彈奏配樂朗誦，營造視聽交融的意境之美；第三小學則從《五音療疾》切入，探索傳統音律與身心調養的融合，為教師打開一扇舒緩壓力、滋養心靈的東方美學之窗。

先進激勵會：微光致敬，走心頒獎。學校摒棄程式化、儀式化的表彰形式，設置有溫度、有故事、有感染力的榜樣激勵環節。我們提前挖掘近期優秀教師、后勤先鋒的育人故事與工作事跡，通過短視頻、同事口述、學生寄語等形式立體呈現，還創新開展“微光頒獎禮”，邀請學生、家長和教師代表為先進教師現場頒獎，配套定制書簽、手寫祝福卡等暖心獎品，讓優秀被看見、被尊重、被學習，強化身邊榜樣的引領作用。例如，當涂路校區隆重表彰在部級精品課例、省市區級藝術節中獲得佳績的團隊與個人，樹立專業標桿。

讀書分享會：書香聚力，思想共鳴。學校搭建教師閱讀交流與專業成長平臺，建立“每月一書、一人分享、全員共鳴”長效機制，由學科組、年級組輪流推薦教育理論、人文素養、職業成長等圖書，分享教師結合教學實踐與生活感悟交流心得、傳遞觀點。會議同步設置“書香便簽”互動環節，與會教師即時書寫感悟，讀書分享從任務式發言轉變為沉浸式交流，以書香賦能教師專業素養提升。例如，當涂路校區美術組教師分享《中國人的智慧》與小學美術教學的碰撞，從傳統智慧中汲取課堂創新的靈感；站塘校區則以“讀書二三事”為題，鼓勵教師暢談閱讀樂趣，在輕松的交流中凝聚育人共識。

校園故事會：情暖校園，凝聚人心。該環節以真實育人故事為紐帶，喚醒教育初心，凝聚團隊合力。圍繞育人故事、師生溫情、同事互助等主題，鼓勵教師講述身邊人、身邊事，聚焦教育教學中的點滴努力、暖心瞬間與成長感動。故事分享不設門檻、不重辭藻，以樸素語言傳遞教育溫度，讓教師從會議旁觀者轉變為故事講述者與情感共鳴者，強化職業認同感與團隊歸屬感。例如，當涂路校區溫情分享班主任在多重角色間的智慧平衡與愛的堅守；站塘校區則講述教師如何將“秋日落葉”化為融合自然與品德的“特別教科書”。

智慧思享會：集思廣益，主動破題。學校還通過智慧分享改變單向傳達模式，構建雙向研討、智慧共創的議事機制。每次會議由管理干部牽頭領題，聚焦課堂效率、家校溝通、習慣培養、安全管理等1—2個核心議題展開頭腦風暴，鼓勵教師暢所欲言，分享實操妙招。學校梳理匯總教師提出的“金點子”，會后跟進轉化為可落地的具體舉措，全程以解決實際問題為導向，不批評、不定性，切實讓教師成為學校治理的參與者和主人翁。例如，當涂路校區圍繞“打造有靈魂的辦公室”，共同交流如何推動辦公室文化從“上墻”到“入心”，實現“知行合一”；站塘校區則從電影《哪吒之魔童鬧海》中哪吒的角色成長切入，探討情感陪伴與包容引導的教育智慧。

工作布置會：精簡高效，落地有聲。當然，學校繼續保留了工作布置環節，但強調“清單化、可視化、責任化”，分管負責人提前將工作任務濃縮為一頁紙清單，明確時間節點、責任分工、完成標準，重點工作配套簡易流程圖，口頭布置嚴控時長，精簡冗余表述。會場設置現場答疑環節，即時回應教師疑問，解決落實難題，實現會議簡短高效、重點清晰、執行有力，推動各項工作主動落地、高效推進。

就這樣，我們集團通過對六大沉浸式環節的創新重構，嚴格把控各環節時長，讓全體教師會逐漸告別沉悶、冗長、低效的傳統模式，轉型為集藝術浸潤、榜樣引領、書香賦能、情感共鳴、智慧碰撞、高效落地于一體的綜合性成長平臺，深受教師歡迎。

掃碼訂閱2026年《中國教師報》

如果你覺得這篇文章不錯的話

歡迎【關注】&【星標】&【轉發】

來源 | 中國教師報

圖片 | 騰訊元寶制作

編輯 | 白衣

（全）