國防科技教育扎根日常土壤

廣州大學附屬中學開展新生入學教育——戰術技能演練。學校供圖

　　當前，全球科技競爭日趨激烈，科技自立自強是國家發展的戰略支撐，國防現代化是安全基石的堅強保障。培養兼具家國情懷與創新能力的高素質后備人才，具有重要的戰略意義。從《新時代愛國主義教育實施綱要》到《關于加強和改進新時代全民國防教育工作的意見》，政策層面對此作出了清晰部署，為中小學開展國防科技教育提供了方向指引。

　　國防科技教育是落實立德樹人根本任務、服務國家戰略需求的重要途徑。學校以“人的全面發展”理論為基石，強調教育應促進學生社會性、能力性與個體性的和諧統一，致力于探索一條價值塑造、能力鍛造與志業引領深度融合的實踐路徑，讓國防科技教育扎根于學校教育的日常土壤之中。為此，學校確立了“國防鑄魂·科創賦能·立志成業”三位一體的核心理念，對育人實踐進行了貫通式設計與協同化推進。

　　價值引領“融”進去

　　學校摒棄生硬灌輸，追求價值引導的“無痕”與“入心”，將國防情懷與科學精神熔鑄于學科教學全過程。物理課堂在講授電磁理論時，同步剖析國產航母電磁彈射技術背后的科學突破與戰略意義；歷史課在解讀“兩彈一星”研制歷程時，著重淬煉其中蘊含的自主創新與無私奉獻精神。知識傳授與價值啟迪同頻共振，讓學生在探究科學原理的同時，自然感悟個人、家庭與國家命運的血脈相連。此外，國防教育主題館、榮譽軍魂墻等實體文化場域，與“軍地院士講壇”“老兵故事會”等品牌活動交織，構建起立體、鮮活的浸潤式環境，讓“科技報國”的種子在潛移默化中深植心田。

　　課程體系“活”起來

　　為打破學科壁壘，克服知識碎片化的問題，學校構建了“基礎奠基·學科融合·前沿探索”三層遞進的課程集群。“基礎奠基”課程重在通過國防通識、軍事體驗等夯實國家認同與責任意識。“學科融合”課程是改革關鍵，學校大力開發“國防科技+”主題融合課程，如“數學建模與密碼解析”“物理學原理在精確制導中的應用”等，并設計“校園智能安防系統設計”“微型偵察無人機項目”等跨學科實踐課題。學生在這些真實或模擬的國防科技情境中，綜合運用多學科知識解決復雜問題，從而系統性鍛造創新思維、工程實踐與團隊協作能力。“前沿探索”課程則通過鏈接高校、科研院所資源，開設人工智能、空天科技等高端講座與課題研究，開闊學生視野，點燃探索未知的熱情。

　　成長路徑“連”起來

　　為防止學生萌發的志趣在升學關鍵期“斷流”，學校著力編織一張貫通“高中—高校—國防領域”的可持續成長網絡。在高中階段，系統化實施生涯規劃教育，組織學生深入軍工等企業參觀見學，邀請軍事院校招生官、國防科技專家進行面對面交流，實現早期職業啟蒙。學校積極與國防科技大學、北京航空航天大學等多所國防特色高校共建“優質生源基地”，合作開設“國防科技預備課程班”，在課程內容、實踐項目乃至選拔機制上嘗試銜接。同時，建立畢業生長效跟蹤與反饋機制，對進入相關領域深造或工作的學生持續關注、提供支持，初步形成了“早期發現、持續培養、精準輸送、反饋優化”的良性循環。

　　保障機制“撐”得住

　　學校強化黨建引領，成立專項工作領導小組，將國防科技人才培養納入學校發展規劃與年度重點，確保方向不偏、資源到位、落實有力。學校成立跨學科的“國防科技教育教研共同體”，定期開展融合教學研討與課題攻關，驅動教師專業成長與教學模式迭代。學校主動打破圍墻，構建“家校社軍”多元協同育人聯盟，與軍事院校、部隊單位、軍工集團、科研機構簽訂合作協議，共建實踐基地，共聘校外導師，共享前沿資源，使學校的育人“小循環”有效接入國家戰略需求的“大循環”。

　　當前，學校國防科技教育初見成效，學生在價值認同、素養提升與志業發展上呈現出積極態勢：通過學科深度融合與文化環境浸潤，學生對“科技報國”的理解更為深刻，形成了從認知到認同、從認同到向往的深層情感聯結。國防情懷如同精神基因，為他們的長遠發展注入了持久動力；通過融合課程與項目化學習，學生在解決真實復雜問題的過程中，將離散知識串聯成網，系統性鍛煉了跨學科思維、創新設計與實踐協作能力，為應對未來國防科技領域的挑戰奠定了扎實基礎；通過早期啟蒙、清晰規劃與有效銜接，學生對國防科技發展路徑有了更明確的認知，個人志趣與國家需求之間的對接更加精準。一批批有志學子沿著貫通路徑走向國防高校與相關領域，人才培養的“源頭活水”持續涌動，青春志向與強國使命同頻共振。

　　（作者系廣州大學附屬中學副校長）

《中國教育報》2026年04月20日 第06版

作者：王映