上課聽講的兩種不良習慣和兩種好習慣

有些學生自認為自己腦子反應慢，所以上課做筆記非常自覺。他們一上來就記筆記。老師在黑板上寫什么，他們就在筆記本上抄什么。老師講完課，他們的筆記本上也記了一大堆東西，但腦子里卻空空如也，啥也沒學到。記下來的筆記，一是看不懂，二是猴年馬月才會翻第二遍。

還有一些學生，腦子非常活躍，老師還沒講兩句，他就有話要說。由于老師還沒講完重要的知識點，暫時不愿學生打斷授課的節奏，故而對這些學生的舉手視之不見。于是這些學生心里滿懷興奮把手舉得更高，巴不得第一時間向大家分享自己的高明意見。結果呢，由于分心，錯過了老師講過的某些重要知識點。

放學后，家長問學生今天老師都講了啥。

第一種學生支支吾吾，家長就質問：“你們老師講的啥玩意兒？這么一點東西都講不清楚！”

第二種學生興奮地說今天老師講了啥，家長問：“xxxxx講到了么？”學生想不起來，回答：“好像沒有。”家長也生氣：“現在的老師啥情況，這么重要的知識點都沒有講到！”

義務教育階段的知識點，一定都在教科書上出現過，只不過有人細心，有人不留意。比如數學，“最小的自然數”這個概念，書本上寫的明明白白。但是依然有許多學生不清楚，問家長，家長也犯嘀咕，質問：“你們老師都沒有講過么？”當然講過，就那么一句話，上課沒有注意聽講而已。

很多老師講課，重點的知識會重點講，細節的知識會一句話帶過。畢竟，老師面對的是絕大多數需要掌握重點知識的普通學生，要保證絕大多數學生首先把重點的核心的知識點掌握住。至于在此基礎上的細節點、技巧點，有時間就多強調兩遍，沒時間就只能一遍帶過。于是，特別專心、注意力特別集中的學生，自然就掌握了所有該掌握的；稍有分心的學生，就錯過某些細節點。

很多家長輔導孩子，總是找一大堆的教輔資料或者練習題，讓孩子刷題，卻往往忽視了正式教科書上的細節知識點。結果刷了一大堆題，看似比別的孩子更努力，然而模擬測驗下來，依然漏洞百出。

其實，平時測驗也好，正式考試也好，題目一定不會超出教學大綱的要求，所有該出現的該注意的東西，全都在正式的教科書上能夠找得到。如果教科書尚且不能多看幾遍，反而去刷更多的題，那必然是舍本逐末。

要想成績好，就要養成兩個好習慣。

第一，上課專心聽講。什么程度才算專心？老師所講的每一句話都聽進了耳朵里，老師在黑板上寫的每一個字都看進了眼睛里。不要著急做筆記，因為老師講的東西教科書上全都有！不要著急舉手發言，因為這樣會分心，會錯過老師講解的某些內容。老師啥時候不說話了，就可以做筆記了；老師啥時候問“大家有什么問題”，就可以舉手發言了。如果能夠做到窗外炸街的摩托車的聲音也聽不見，教室里前排同學的異常舉動也看不見，那這樣的孩子，成績絕對錯不了！

第二，上課前、下課后，一定要把教科書多翻翻。提前預習，有個大概的了解，在老師正式上課的時候才能輕輕松松跟得上節奏。課后復習，才能把書本上那些老師沒能講到的細節搞得清清楚楚。別人學一遍，自己學了三遍，成績能不好么？

如果這兩個習慣做不到，刷再多的題，該不會的依然不會，徒然浪費功夫。至于如何刷題，這也是有方法可循的。