真武漢人，從不蒜鳥

小吵怡情

外地朋友都說(shuō)，武漢人吵架是一種非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，不然怎么會(huì)把勸架高頻詞做成文創(chuàng)“蒜鳥”，火遍全網(wǎng)。

我表示反對(duì)。一味吵架是行不通的，在武漢，聰明人吵架只是把問(wèn)題攤開(kāi)，把話說(shuō)開(kāi)。但凡還能吵下去，事情就有解決的機(jī)會(huì)。

有矛盾不藏不憋，不攢心結(jié)。過(guò)日子，“莫怕吵，就怕悶。”每次我媽和我爸吵完就總結(jié)陳詞。

前幾天，朋友帶我去卓刀泉的好好趣社創(chuàng)中心，參加了一場(chǎng)高端局。請(qǐng)來(lái)的嘉賓有本地居民、老師、家長(zhǎng)、大學(xué)生，還有小學(xué)校長(zhǎng)、藝術(shù)館館長(zhǎng)，社區(qū)營(yíng)造專家、兒童藝術(shù)策展人。

和街頭吵架不同，在這里大家吹空調(diào)吃甜品，吵得體面，吵得藝術(shù)。

現(xiàn)場(chǎng)還有分組，每組有桌長(zhǎng)維持秩序，大家就事論事，不扯歪皮。

沒(méi)孩子的時(shí)候，小吵尚可怡情。有了孩子，難有寧日……當(dāng)代家庭戰(zhàn)爭(zhēng)，十有八九起于教育問(wèn)題。

就連小家庭帶娃出游這種“好玩滴個(gè)事”，也極容易擦槍走火。

一位男士分享經(jīng)驗(yàn)，他的辦法是根據(jù)孩子的課本進(jìn)度制定出行路線，比如語(yǔ)文學(xué)到“會(huì)當(dāng)凌絕頂”，那就去泰山感受感受嘛。

聽(tīng)起來(lái)好有道理。他進(jìn)一步闡發(fā)“最好的教育是無(wú)處不教育”，孩子走出學(xué)校，每場(chǎng)活動(dòng)、每次旅行都是成長(zhǎng)。

大家紛紛點(diǎn)頭稱是，一位女大學(xué)生兩句話“掀了桌子”。

她爸爸就是什么都要“上價(jià)值”，小時(shí)候旅行是“行萬(wàn)里路讀萬(wàn)卷書”，打羽毛球是“德智體美教育”，一直被安排，從來(lái)沒(méi)純粹玩過(guò)。

“教育這詞，聽(tīng)起來(lái)就很爹味。”她最后的補(bǔ)刀讓我陷入沉思：原來(lái)當(dāng)?shù)囊惨吹栋　?/p>

教育是一種權(quán)力，誰(shuí)掌握了權(quán)力誰(shuí)就能在吵架中取得主動(dòng)，這是我在現(xiàn)場(chǎng)悟到的。

一位當(dāng)媽的發(fā)愁，她兒子在玻璃瓶里養(yǎng)螞蟻，被老師“投家長(zhǎng)”。

熱鬧的是，養(yǎng)螞蟻的男生也來(lái)了，他當(dāng)場(chǎng)反守為攻，控訴“媽媽要扔掉我的‘生態(tài)瓶’，怎么辦？”

我趕緊功課什么叫“生態(tài)瓶”，原來(lái)就是“將少量的植物，以這些植物為食的動(dòng)物和其他非生物物質(zhì)放入一個(gè)密閉的光口瓶中，形成一個(gè)人工模擬的微型生態(tài)系統(tǒng)”，并且“在教學(xué)活動(dòng)中，生態(tài)瓶……可以增長(zhǎng)知識(shí)……帶來(lái)美的享受”。

我一下就對(duì)小男孩佩服得五體投地，“生態(tài)瓶”肯定也是老師教給他的撒，活學(xué)活用有一套啊。

我小時(shí)候第一次被請(qǐng)家長(zhǎng)，就是因?yàn)榘衙x塞進(jìn)女同學(xué)筆盒里……那時(shí)候我要知道有“生態(tài)瓶”這種好東西，我就會(huì)跟老師解釋，我只是想跟女同學(xué)分享知識(shí)的快樂(lè)，并給她帶去美的享受。

桌長(zhǎng)發(fā)卡片讓我們填寫：

那一次我們商量的是什么？

在那個(gè)過(guò)程中，我覺(jué)得卡住的是……

現(xiàn)在想想，對(duì)方真正在意的可能是……

如果再來(lái)一次，我會(huì)這樣說(shuō)……

這我會(huì)，我平常就按這個(gè)方法和老婆吵架。

結(jié)婚前，做心理咨詢的同學(xué)勸我：以后家里每次鬧矛盾都要坐下來(lái)聊，哪怕聊成了小吵也不要回避。

婚后老婆經(jīng)常拷問(wèn)我“足球重要還是我重要？”

回答“都重要”顯然要送命。但是送命也要踢球啊。

吵架中，發(fā)現(xiàn)她其實(shí)不討厭足球，是覺(jué)得我不打招呼就去不尊重她，另外我們獨(dú)處時(shí)間也少了。

后來(lái)我每周定期安排約會(huì)，踢球前也主動(dòng)報(bào)備，問(wèn)題就解決了。

現(xiàn)場(chǎng)那對(duì)為“生態(tài)瓶”爭(zhēng)執(zhí)的母子，吵完了也相互理解了。

原來(lái)，這個(gè)小男生只是覺(jué)得自己平時(shí)總是被照顧，養(yǎng)小動(dòng)物才讓他感覺(jué)到自己在照顧別人，很滿足。

這個(gè)架，吵得值。

轉(zhuǎn)戰(zhàn)下一桌，一位女生提出，小區(qū)里的楊梅樹總被毛孩子破壞，是個(gè)問(wèn)題。有人建議“以夷制夷”，讓毛孩子自組巡邏隊(duì)，“通緝”偷果子的。

我-不-認(rèn)-同。

小時(shí)候我們爬樹摘枇杷太快樂(lè)了，長(zhǎng)大后怎么好意思告訴下一代不行？

能不能有個(gè)地方，小孩想怎么玩都行？池塘可以網(wǎng)魚，果樹也能爬上去摘。

“那，安全隱患你負(fù)責(zé)嗎？”這句話把我當(dāng)場(chǎng)放倒。

這桌吵得熱烈。四人一隊(duì)，一人提想法，一人不斷質(zhì)疑，其他兩人支持，思考如何釋疑。

認(rèn)真吵架的社區(qū)，容易做成事。朋友告訴我，卓刀泉不少有趣的社區(qū)活動(dòng)都是這樣吵出來(lái)的。有一次爭(zhēng)議主題是“家庭舊物該不該扔”，最后吵出一個(gè)“以物易物市集”，街坊鄰居舊物換舊物，熱鬧又溫馨。

和全國(guó)各地一樣，武漢中小學(xué)門口的堵車是世紀(jì)難題。

有次晚八點(diǎn)，我和朋友開(kāi)車經(jīng)過(guò)晴川中學(xué)，正好趕上放學(xué)，接孩子的車橫七豎八在路上，被擋道的司機(jī)們狂按喇叭。

鄂A們有一種奇特的“公平觀”：要么都不走，憑么司你先走？

在場(chǎng)的一位打工人說(shuō)，公司樓下有個(gè)小學(xué)，他下班趕上小學(xué)放學(xué)，每天都是惡戰(zhàn)。

成都麓湖小學(xué)的校長(zhǎng)分享，她們小學(xué)每天放學(xué)有3000名學(xué)生集體出校，老師勸過(guò)家長(zhǎng)們盡量不開(kāi)車接送，都是白搭。

最后是小學(xué)生們自己站出來(lái)，他們組隊(duì)采訪路人，研究家長(zhǎng)接送路線，查公交地鐵、附近停車場(chǎng)，手繪接娃攻略，還給路過(guò)的打工人畫地圖，教大家下班如何避開(kāi)學(xué)校，順利回家。

孩子們一番努力，真的緩解了堵車。

現(xiàn)場(chǎng)一位老師意味深長(zhǎng)地說(shuō)，有的孩子過(guò)分調(diào)皮是因?yàn)楸婚L(zhǎng)輩保護(hù)得太好了，等他成年去讀大學(xué)，會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊同學(xué)跟自己一樣，都還“是個(gè)伢”。

我聽(tīng)懂了，就是“巨嬰”嘛。

A4兒童藝術(shù)館館長(zhǎng)李杰倡議讓小孩走出父母的世界，“孩子成為社會(huì)人的時(shí)候，才能理解超出自己利益的事。”

讓兒童自己辦藝術(shù)展就是成為社會(huì)人的路徑之一。

有個(gè)小孩在路邊垃圾桶看見(jiàn)流浪貓狗，就做了一個(gè)大號(hào)垃圾桶放進(jìn)展廳，讓參觀者進(jìn)桶里待一下，體驗(yàn)被遺棄的感覺(jué)。

有同理心，有共情力，就會(huì)少吵很多沒(méi)必要的架，人與人之間的連接也會(huì)良性得多。

有個(gè)小孩喜歡爬到爸爸背上翻跟頭，他在解放公園采訪，問(wèn)同齡人這樣玩過(guò)沒(méi)有，發(fā)現(xiàn)很多小孩都沒(méi)玩過(guò)。

于是他辦了個(gè)展“借爸”，來(lái)的小孩都可以跟他爸爸玩背上翻跟頭的游戲。

一個(gè)九歲的孩子爬上去，結(jié)果把他爸爸腰閃了。他一下就明白，這個(gè)游戲他也只能玩到九歲為止。

在好好趣社創(chuàng)中心，幾乎每周都有“吵架大會(huì)”，這里位于華中科學(xué)生態(tài)城一期住宅嘉悅府的底商，是由該項(xiàng)目與卓刀泉街道、藍(lán)海郡社區(qū)、款冬營(yíng)造團(tuán)隊(duì)共同建立的街區(qū)鄰里中心&社會(huì)創(chuàng)新平臺(tái)。

嘉悅府秉承“家校社共育”的理念，圍繞“學(xué)校教育、家庭教育、社研教育”，打造教育示范區(qū)。

華中科學(xué)生態(tài)城選址卓刀泉雄楚大道大學(xué)城板塊，一邊東湖一邊南湖，推窗便是公園，地鐵2號(hào)線直達(dá)，交通方便。

他們還建設(shè)了九年一貫制公立學(xué)校——武漢經(jīng)開(kāi)外校華中科學(xué)生態(tài)城學(xué)校，今年9月開(kāi)學(xué)，教學(xué)資源與本部同步，樓下的華潤(rùn)萬(wàn)象匯正在動(dòng)工，即將開(kāi)業(yè)。

||好好趣社創(chuàng)中心的玩探實(shí)驗(yàn)室。這是由一丹中心·探索場(chǎng) x 武漢華中科學(xué)生態(tài)城聯(lián)合發(fā)起的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)展覽。

前面說(shuō)了那么多“吵架”，其實(shí)都是在做教育，只不過(guò)，這種教育是平等的，沒(méi)什么爹味。我去的這次活動(dòng)主題就是：好好長(zhǎng)大，從看見(jiàn)開(kāi)始，家校社三方吵出結(jié)論，如何為孩子打造更好的成長(zhǎng)空間。

我沒(méi)小孩，但被一句話打動(dòng)：兒童不只是教育對(duì)象，更是社區(qū)成長(zhǎng)的連接者。

華中科學(xué)生態(tài)城聯(lián)合社區(qū)營(yíng)造團(tuán)隊(duì)款冬營(yíng)造，做過(guò)大量居民調(diào)查，卓刀泉居民希望有一個(gè)公共空間，里面有書店有咖啡館，大家能夠聯(lián)合起來(lái)，策劃好玩的活動(dòng)。

于是，“好好趣社創(chuàng)中心”誕生，它的使命就是在卓刀泉打破壁壘。

|| 在這里，街坊共同策劃了“好好逛市集”，80%攤主是居民。有個(gè)讀小學(xué)的孩子在家學(xué)編程，設(shè)計(jì)了一款游戲讓大家玩，一塊錢一把，通關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)冰棍；有人擺攤教街坊做漆扇；老人現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)三步踩……

|| 還有“好事發(fā)生”欄目，街坊提主意，好好趣負(fù)責(zé)變成現(xiàn)實(shí)。靠運(yùn)動(dòng)瘦了幾十斤的爸爸，發(fā)起父子體能PK賽，必須爸爸帶娃上陣。擅長(zhǎng)做甜點(diǎn)的媽媽，帶娃們學(xué)烘焙。

小時(shí)候，我和身邊玩伴都?jí)粝腴L(zhǎng)大，早點(diǎn)搬離擁擠的里分。對(duì)我這樣的I人來(lái)說(shuō)，里分邊界感不強(qiáng)，考試考差了你會(huì)在整條巷子抬不起頭來(lái)。

長(zhǎng)大后搬進(jìn)小區(qū)，發(fā)現(xiàn)這里又是另一個(gè)極端，大家互不認(rèn)識(shí)。

卓刀泉現(xiàn)在這樣，就蠻好。

||6月30日交付