每天多跟孩子說(shuō)這4句話(huà)，孩子會(huì)越來(lái)越“高能量”

《小王子》中有這樣一句話(huà)：“世界上最有征服力的武器是語(yǔ)言，一句話(huà)可以讓一個(gè)人心情跌入谷底，一句話(huà)也可以讓一個(gè)人重振力量。”

在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，如果你想讓孩子自信、勇敢、有擔(dān)當(dāng)，充滿(mǎn)“高能量” 。，不妨每天都對(duì)孩子說(shuō)說(shuō)這幾句話(huà)，不久之后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的變化超乎想象。

第一句：多說(shuō)贊揚(yáng)孩子的話(huà)——培養(yǎng)成長(zhǎng)型思維的關(guān)鍵

美國(guó)斯坦福大學(xué)教授羅爾?德韋克指出，思維分固定型思維和成長(zhǎng)型思維。其中，擁有“成長(zhǎng)型思維”的孩子，充滿(mǎn)著旺盛的求知欲，追求自我成長(zhǎng)，樂(lè)于迎接挑戰(zhàn)，不會(huì)輕言失敗。

想培養(yǎng)孩子的“成長(zhǎng)型思維”其中一個(gè)重要方法，就是要多表?yè)P(yáng)孩子。表?yè)P(yáng)孩子努力的過(guò)程。讓孩子明白自己的成功是因?yàn)樽约焊冻隽伺Γ亲约旱哪芰?dǎo)致。一旦孩子只關(guān)注“聰明”、“漂亮”這些泛泛的表?yè)P(yáng)，他會(huì)滿(mǎn)足于現(xiàn)狀，認(rèn)為成功就等于聰明，而非由努力決定。

神經(jīng)科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子接收到過(guò)程導(dǎo)向的表?yè)P(yáng)時(shí)，大腦中與動(dòng)機(jī)和獎(jiǎng)勵(lì)相關(guān)的區(qū)域會(huì)被激活，這種神經(jīng)反應(yīng)會(huì)強(qiáng)化他們的內(nèi)在動(dòng)力。長(zhǎng)期接受這種反饋的孩子，在面對(duì)困難任務(wù)時(shí)表現(xiàn)出更強(qiáng)的堅(jiān)持性，因?yàn)樗麄兘⒘?努力帶來(lái)進(jìn)步"的信念。

當(dāng)孩子完成作業(yè)時(shí)，不要只看孩子做對(duì)了多少，而是要指出"我注意到你今晚特別專(zhuān)注，即使遇到難題也沒(méi)有輕易放棄"。

即使孩子失敗了，也不要只看到不好的結(jié)果，而是要肯定孩子的嘗試和努力。

每天都被父母肯定，贊揚(yáng)的孩子，內(nèi)心強(qiáng)大而自信，生活學(xué)習(xí)熱情飽滿(mǎn)。

第二句話(huà)：能和孩子共情的話(huà)——情緒認(rèn)知與調(diào)節(jié)的基石

共情是父母一生的必修課，只有學(xué)會(huì)共情，才能用我們的愛(ài)和理解幫助孩子成長(zhǎng)為更優(yōu)秀的人。

兒童心理學(xué)家約翰·戈特曼就指出：能夠幫助孩子識(shí)別和表達(dá)情緒的父母，養(yǎng)育出的孩子在情緒調(diào)節(jié)、人際關(guān)系和學(xué)業(yè)表現(xiàn)上都更為出色。

我們和孩子實(shí)現(xiàn)共情的最終目的，是幫助孩子解決問(wèn)題。明確地讓孩子知道，父母永遠(yuǎn)在你身后，為你托底，為孩子建立了牢固的安全感。

心理學(xué)上有一個(gè)概念叫做“心理容器”，提出者心理學(xué)家比昂認(rèn)為，如果我們能作為一個(gè)大的容器去包容孩子的的情緒，接住他的眼淚，悲傷，無(wú)力，甚至是攻擊。 能夠共情的去理解他的情緒，承受住他的情緒帶給你的焦慮，而不是抽身離開(kāi)，或攻擊回去， 這樣，你就能看到他情緒外表下隱藏的脆弱，接納這部分脆弱，對(duì)孩子的成長(zhǎng)，是非常有建設(shè)性的。

第三句話(huà)：允許孩子表達(dá)的話(huà)——自主決策能力的培養(yǎng)

有的父母嫌棄孩子說(shuō)話(huà)說(shuō)不明白，說(shuō)話(huà)啰嗦，于是總在不斷打斷孩子的話(huà)語(yǔ)，甚至對(duì)其進(jìn)行冷嘲熱諷。

有的父母喜歡為孩子包辦，什么事情都給孩子安排好，從不給孩子表達(dá)自己意見(jiàn)的機(jī)會(huì)。

這樣的做法都會(huì)讓孩子選擇閉嘴，他們會(huì)拒絕表達(dá)自己的意見(jiàn)和看法，變得越來(lái)越?jīng)]有主見(jiàn)，工作后很容易成為邊緣人，非常吃虧。

發(fā)展心理學(xué)研究表明，2-5歲是自主意識(shí)發(fā)展的關(guān)鍵期，這個(gè)階段經(jīng)常獲得選擇機(jī)會(huì)的孩子，在小學(xué)階段表現(xiàn)出更強(qiáng)的執(zhí)行功能和問(wèn)題解決能力。因?yàn)樗麄兊拇竽X已經(jīng)習(xí)慣了評(píng)估選項(xiàng)、做出決定并承擔(dān)相應(yīng)結(jié)果的過(guò)程。

在日常生活中，我們要多創(chuàng)造允許孩子表達(dá)想法，自己做決定的機(jī)會(huì)。

幼兒園和小學(xué)低年級(jí)的時(shí)候，可以對(duì)孩子說(shuō)

"今天想穿藍(lán)色襯衫還是紅色T恤？"

"晚飯前做作業(yè)，還是吃完飯后做？"

"周末想去動(dòng)物園還是科技館？"

隨著孩子年齡增長(zhǎng)，逐步擴(kuò)大選擇范圍："你覺(jué)得我們?cè)撊绾伟才胚@個(gè)周末？"

鼓勵(lì)孩子評(píng)估不同選擇的后果："如果選擇先看電視再做作業(yè)，可能會(huì)有什么結(jié)果？"

尊重孩子的決定，即使不完全符合你的預(yù)期："雖然我會(huì)建議先做作業(yè)，但尊重你的選擇，希望你也能對(duì)自己的決定負(fù)責(zé)"

自主決策的經(jīng)驗(yàn)就像肌肉一樣，需要從小鍛煉才能強(qiáng)壯。孩子做的決定越多，自我表達(dá)的機(jī)會(huì)越多，孩子未來(lái)越有主見(jiàn)，越敢于表現(xiàn)自己。

第四句話(huà)：多表達(dá)父母愛(ài)意的話(huà)——安全依戀的建立

中國(guó)父母對(duì)孩子愛(ài)的表達(dá)總是很含蓄。孩子小的時(shí)候，父母還經(jīng)常會(huì)說(shuō)“我愛(ài)你”，隨著孩子長(zhǎng)大，這樣充滿(mǎn)愛(ài)意的話(huà)反而藏在心底，羞于表達(dá)了。

"不管怎樣，我們都愛(ài)你"，我們要多對(duì)孩子表達(dá)愛(ài)意。

當(dāng)孩子成功時(shí)："我們?yōu)槟泸湴粒恢皇且驗(yàn)槌煽?jī)，更因?yàn)槟闶俏覀兊暮⒆?

當(dāng)孩子失敗時(shí)："這次沒(méi)做好沒(méi)關(guān)系，我們依然愛(ài)你，重要的是你學(xué)到了什么"

當(dāng)孩子行為不當(dāng)時(shí)："我不喜歡你剛才的行為，但這不影響我對(duì)你的愛(ài)，我們可以一起想想更好的處理方式"

神經(jīng)科學(xué)研究顯示，當(dāng)兒童感受到無(wú)條件的愛(ài)時(shí)，大腦會(huì)釋放催產(chǎn)素，這種生物反應(yīng)會(huì)降低壓力激素水平，促進(jìn)健康的神經(jīng)發(fā)育。

有一期《超級(jí)育兒師》節(jié)目，小男孩軒軒性格內(nèi)向，不愛(ài)說(shuō)話(huà)，他的行為和表現(xiàn)能力都低于同齡的孩子，這讓媽媽很焦慮。育兒師經(jīng)過(guò)觀察后，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的根源竟然在媽媽身上。

原來(lái)軒軒的媽媽就像一個(gè)“幽怨的婦人”，家里每天都充滿(mǎn)了抱怨和嘮叨。“我告訴你，和你在一起好痛苦啊 ！”“看見(jiàn)你，我就崩潰，你能不能消失。”

育兒師對(duì)她說(shuō)：“ 在你的家里，我聽(tīng)不到你任何積極正能量的語(yǔ)言，你把所有的抱怨都甩給兒子，孩子怎么可能變好？”

詩(shī)人安琪洛曾說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)言就像小小的能量子彈，射入肉眼所不能見(jiàn)的生命領(lǐng)域。”

語(yǔ)言可以毀掉一個(gè)孩子，同樣，也可以成就一個(gè)孩子。學(xué)做會(huì)說(shuō)話(huà)的父母，多看見(jiàn)孩子，多鼓勵(lì)孩子，當(dāng)我們和孩子的溝通進(jìn)入正向，孩子就會(huì)向好的方向發(fā)展，越來(lái)越優(yōu)秀！

會(huì)說(shuō)話(huà)的父母，就是孩子一生最好的風(fēng)水！正能量磁場(chǎng)的循環(huán)，從現(xiàn)在開(kāi)始！