棗子川“聽水”----我與景顥先生的平凡故事

棗子川“聽水”
----我與景顥先生的平凡故事
初識景顥先生，是在八十年代未期，那個激情飛揚、思想極度活躍的年代，十八九歲上師范的我和二十五六歲在校園里教書的他，邂逅在家鄉(xiāng)的一所中學里，那年他們的《太陽風詩報》，把最美的詩句印象在鄉(xiāng)村校園，那是鄉(xiāng)村文學愛好者的一束亮光，讓遙不可及的文學殿堂，走進鄉(xiāng)間走進校園，走進年輕人的心靈深處。那時，我作為文學愛好者，雖然學生時期也曾在《中學生導報》等報刊上發(fā)過拙作，但和靈臺“太陽風詩報”上發(fā)表作品的老月、王韶華、景顥、李凡、李利軍、邵小平等諸多“大俠”相比，感覺自己的涂鴉十分稚氣，多少個夜晚挑燈反復研讀，非常崇拜我身邊這些激情澎湃、文采飛揚的老師們，感覺他們太有才了，一花一世界，一葉一菩提，許多平凡的事物，通過他們獨到的意象，筆落驚風雨，光焰萬丈長，其作品展現出強大的吸引力和感染力，“大俠”把什么都可以拿捏過來吟詩作文，而正是這種富有潛質的才氣和勤奮，讓他們在文藝創(chuàng)作之路上，為自己的人生寫出了一頁頁精彩的章節(jié)。

第二次去見景顥先生，是一件匪夷所思的事，是我不得已去找他去幫忙的。那是90年代初的金秋時節(jié)，我在母校上良中學任教已一年多了，我當班主任帶語文課，結果班上一個學生出事了。
那天清早，全校師生都去中學隔壁的鄉(xiāng)劇場出操（學校場地小借用閑置的鄉(xiāng)劇院場地上早操），師生都在跑步，我發(fā)現有幾個老師在操場上指著我竊竊私語，正當我納悶時，一位同事指了指劇場的舞臺，讓我過去看看。我發(fā)現舞臺上，有個背著麻袋的學生在上面小跑。一旁的鄉(xiāng)文化站站長，正大聲地呵斥著這個學生，走近發(fā)現，這竟然是我們班的一位同學，這孩子平時十分靦腆，學習也很勤奮，這周在我實施的輪流當班干部活動中，還是學習委員，在班級寫日記小作文比賽中剛得了獎，這咋回事兒？而后我才知曉，這個學生翻窗進入鄉(xiāng)文化站，偷了半麻袋書，被當場抓獲。
這事在校園頗具影響，這個學生走到哪里都被人指指點點，壓力很大，他想輟學打工去，而我覺得這純屬一個意外，其實這是一個好孩子，我便提議讓他換個環(huán)境，轉到外校去讀書，我第一個想到了時任龍門中學校長的景顥，一方面我剛參加工作，就只認識這么一個中學校長，而且在以前的接觸中，他待人和善，好打交道，我和這個同學說了情況后，那天正好是周末的一個下午，我只身立馬騎上自行車，懷著忐忑的心情，沿著崎嶇的山路，向西行進直赴龍門，到達時已可看到晚霞夕照。
見到景顥校長，他很意外，以為是文朋詩友交流而來，當得知緣由后竟然哈哈大笑了：“就這事？這還是個好學生么。”我說：“僅此而已，作為班主任，應該對每一個學生負責，更何況這事兒間接也與我有關”，我向景顥校長講起了前因后果：我一直在語文課上強調，學好語文一抓基礎知識，二抓閱讀與寫作，博覽群書必不可少，但沒想到這個愛讀書卻買不起書的農村窮學生，竟然為了我一直倡導的“博覽群書”，卻動起了歪心思，去當時存書較多的鄉(xiāng)文化站竊書，后面我詳談了關于該同學的學習和家庭情況，他正好龍門有個叔父，離校不遠，一切方便。
事情談妥后，已是華燈初上，景顥先生執(zhí)意邀我去他的棗子川老家，吃飯留宿，當時我去找他是空手而去的，有點難為情，但他毫不介意，再三挽留，說晚上若我一人返回，道路崎嶇，很不安全，見盛情難卻，且我也想去了當面討教寫作方法，便隨他去了老家龍門棗子川。

棗子川山環(huán)水繞，山路彎彎，棗刺遍野，路上碰到了挖藥材、摘酸棗、撿杏核的，來到景顥家門口，俯瞰川道，溪河之水自西向東蛇形而來，川道極像一枚棗子，這也許是棗子川得名的由來。
簡單的晚飯后，我們下到了河邊，這條河就是達溪河的上游，發(fā)源于和龍門毗鄰的陜西隴縣清河鄉(xiāng)。夜晚皎潔的月光，把河水映照得清澈明凈，波光粼粼，河灘雖不寬闊，但青翠的草地與秋天盛開的各種花兒點綴其間，潺潺水流聲和呱呱的蛙叫聲交相輝映，河流旁邊是綠油油的莊家和菜畦，這是一幅多么恬靜愜意的山水畫，棗子川村民既是繪畫者，也是畫中人，我和老兄不忍打擾這份寧靜與美好，只是靜靜地凝視良久，他說，對于大山深處的人來說，這條河是棗子川賴以生存的母親河，是生命之河，村里人畜飲水、澆水灌溉全靠它了，河水里浸潤著父輩們太多的汗水與故事，他講到了發(fā)洪水時的情形，講到了河水對村子深遠的影響。對于山川河流景顥一往情深，后來從他諸多描寫河流的文章，才領悟到這條河深植于他的骨髓之中，河流文化鑲嵌在他的靈魂深處，他寫的《流過故鄉(xiāng)深處的達溪河》，專著《涇河傳》系統梳理了涇河流域的歷史文化脈絡，揭示了涇河流域在古代文明交流中的重要作用；他曾被邀請在涇源縣和涇川縣主講了《涇河文明的發(fā)生和交響》，都是自小受到棗子川那條河流的影響與熏陶，滋養(yǎng)引領著他走出棗子川，走向遠方，走向美好的未來。
閑坐河邊，在交談中了解了景顥的學習成長經歷，學生時代其成績數一數二，1979年高中畢業(yè)后，在本鄉(xiāng)王家山村當民辦教師，1984年在全縣民辦教師轉正考試中，他以全縣第一名的成績考錄分配至龍門中學，1985年在靈臺電大大專班進修學習，3年后電大畢業(yè)后分配到上良中學任教，就是他在上良中學教書的那一年，我們相識了，一年后他被提拔為龍門中學校長。我好奇他咋從普通教師能一步干到校長，他說普通農家子弟只有踏實工作才有機會，偏遠山區(qū)學校都不愿意去，可能與自己是本鄉(xiāng)人且以前就曾在龍門中學工作過有關。
相談至夜半，望山溝里如水的月光，既有自然靜謐之境，也有清冷孤寂之美，景顥說他常一個人在河邊靜思靜坐，找尋素材，思忖寫作。直到后來景顥寫出了《讀月亮》、《聽水》等文集時，我理解他把對故鄉(xiāng)山水親人濃濃的愛，深深融進棗子川的河流和月光里。

1996年春寒料峭之時，我和景顥幾乎同時都從靈臺調到了平涼，景顥從縣文化館調到崆峒區(qū)廣電局，成為《平涼時報》文藝編輯，我從縣委宣傳部調到了平涼市廣電局。來到平涼后，我們聯系更加緊密，他在區(qū)廣電局院子一間十分簡陋的小房子里，一家人生活著，在門口的簡易火爐子上煙熏火燎做飯，條件很艱苦，但他十分樂觀，說起什么都是“這就好得很”，一門心思辦報紙，作采訪，寫稿件，干事業(yè)。

2003年春節(jié)時，一個學生從南方過來，專程找到我，讓我把景顥老師約出來，一起聚聚，他要表達對我和景老師的感激之情，這人就是當年我找景顥幫忙轉了學的那個學生，多年了他從懵懂少年到帥氣小伙，長相變化很大，我都幾乎難以辨認，他在龍門中學續(xù)讀完初中后，上了高中，后考上了大學，在南方工作了，家也安在南方城市，但他多年來心里一直愧疚沒有當面言謝，深情地說，那年要不是遇到我們，就不可能有如今幸福美好的生活。飯畢，我們漫步紅旗街，景顥說，看人長處，幫人難處，十四五的孩子如果輟學了，干活沒力氣，去工地和水泥，綁鋼筋，當小工，并非易事，人生肯定會受影響。
未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲。幾十年彈指一揮，景顥從山溝里的民辦教師，一路奔波，最后走到了副縣級領導崗位，同時一直筆耕不輟，出版了許多個人文集。每每談及他的成功之路，不少朋友說，景顥成功既靠才氣，也靠運氣，我認為也對，但不全面，一個窮山溝里的農家孩子，在人生之路上苦苦求索，踏實如土石筑路，堅韌如小草不屈，勤奮如蜜蜂采蜜，堅持如滴水穿石，心純如溪水透亮，他年輕時的每一次挑燈夜戰(zhàn)，都是在為自己的夢想添磚加瓦，千淘萬濾雖辛苦，吹盡狂沙始到金，多年來以夢為馬，以努力為筆，以堅持為墨，不負韶華，為自己書寫出了精彩的人生篇章。
作者：楊君杰