上海
1.
第一關：
目標被模糊
剛確診時，家長焦慮，第一步就是求助機構。
但有的機構別說給你指路了，有路也給你堵死。
一位家長去了某機構，一周9600元，家長被告知不能進教室看，只能看沒有聲音的監控。
第一次課出來之后，老師就說她的孩子很差很差，沒救了，需要密集干預，家庭干預也沒有用。
“總而言之只有給他交錢才有救。但是干預方法一點都不會講的。”
有的家長接到機構電話，上來就是一頓說教：“家長應該有意識，以后孩子差距越來越大，最后退化。”
導致家長已經麻木，習慣性地問：“說吧，這次要推什么課？”
只不過沒想到的是，變本加厲，10w的課包也好意思說出口。
機構一缺錢就PUA家長，可以讓你焦慮的理由五花八門，只要抓住一個越被放大，越能轉化成錢“變現”。
簡直就是把家長當提款機。
干預實操之路，就這樣被堵在了第一關。
孩子的干預目標到底是什么？
既然核心障礙是社交，那就以終為始——讓他自然萌發社交意愿。
因為如果沒有社交意愿，語言、認知都不會有充分的發展動力。
目標確定了，路徑在哪兒？
2.
第二關：
干預流派五花八門
模糊了孩子的成長路徑？
理智的父母決定走科學干預的道路。
NDBI很火，越來越多關注孩子本身而不是教學，PRT、ESDM、JASPER、Project ImPACT、EMT、IT……
新干預模式層出不窮。
更別說其他五花八門的流派。
不過一位家長說：看了很多流派，覺得這個說一點，那個說一點，不知到底誰說得合適。
總結來說，都不夠“實用”——
有的做不到因材施教，對認知和游戲水平不同的孩子，用的是一套方法。
有的重視動機，但只停留在生理需求層面，很少考慮高階的社會性需求。
有的還不夠重視孩子與人互動參與的狀態。
有的忽略了孩子的感知覺問題。
暖星TRAIN體系的五個字母，就是針對這些缺陷而生。
Tailored education
依據關鍵指標分階教學
（把有假想能力和沒假想能力的孩子分開）
Responsive
強化參與狀態——從他人身上學習
（兩個人互動總是比一個人學的更快更多）
Attentive
保持舒適，維持注意
（感知覺不舒服的時候只管防御了，誰還有注意力主動學？）
Initiative
充分挖掘主動性，促進需求升級
（孩子內部有動機想要去學）
Nurturing environment
創設機會豐富的學習環境
（拓展）
去掉了干擾因素，為孩子打造適宜生長的的社交學習環境，接下來的問題是——
如何讓孩子沿著路徑去往目的地？
“社交”的本來路徑是什么？
就像談戀愛一樣，兩個人有社交狀態，至少其中一個人一定是“想”接觸；形成一來一往的互動，之后越來越“多”接觸，在大量的互動中，互相交換思想。
在這樣的路徑上，孩子的溝通技能、語言，才有可能得到更好的發展。
路徑確認了，能帶我們上道的交通工具在哪里？
TRAIN火車頭模型遵循以上路徑而生，由主動-參與-溝通-社交“四節車廂”組成。
主動階段，跟隨識別回應孩子。有意識地培養社交主動性，做大孩子需求，讓孩子“想接觸”。
參與階段，用樂趣、常規、拓展等操作技術......有意識地維持互動，讓孩子養成和人互動的習慣，讓孩子“多接觸”。
溝通階段，再有意識地營造溝通技能，理解復雜規則，讓孩子“能溝通”。
社交階段，讓孩子有意識地理解他人并提升塑造良好關系能力。讓孩子“能交心”，交到朋友。
讓社交的火車沿著路徑開起來吧！
3.
實操路，不知怎么走
需要引路人！
我們從去年8月開始就為被孩子社交問題困擾著的你準備了《家庭干預4天起步營》3000+人學過。每天1.5小時（含直播）。
第一天，就教你如何解決孩子不主動找你玩的問題。
第二天《四個步驟，提升社交游戲力》，教你怎么能夠提升跟小朋友互動的質量，和時長。
不過，想通了，還有“行得通”。
“道理我懂了，可回家具體怎么做？”
“看到專家操作很神奇，自己上手就慌了神怎么辦？”
這是很多家長和初學老師的困擾。
在第三天的一小時直播中，老秦會對家長提交的互動視頻進行分析。
比如一位媽媽的困擾自己即使明白了理論，和孩子也玩不起來。
上傳視頻后，被老秦指導后，家長“醍醐灌頂”，原來她以為和孩子玩起來了，但主導權讓渡得還不夠。
還有的家長衷心感嘆：
“他說的每句話都是真心為我們家長考慮的。第一次遇到一個老師是按秒來幫家長答疑解惑的。”
想改善、突破孩子最核心社交障礙的家長，我們在4天起步營等你。
數千家長的好評，30%的家長/老師反復參加學習。
9.9元的公益價，一頓飯都不到的錢，或許就是一次思路上的豁然開朗。
最新一期，9.1-9.4日開課，別錯過！
文 | 心怡
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