央視新聞今早發(fā)布消息, 這一處置結(jié)果大快人心,讓公眾看到了對校園霸凌 “零容忍” 的堅定態(tài)度。
對于漠視校園霸凌的失職者,必須依法依規(guī)頂格處理;對于施暴者,無論性別、年齡,都要讓其付出應(yīng)有的代價,在懲戒與教育中明辨是非,絕不能讓霸凌者肆無忌憚,更不能讓受害者孤立無援。
一直以來,我的公眾號始終聚焦校園霸凌這一社會痛點,從去年至今,已發(fā)布 5 篇深度關(guān)注校園霸凌的文章。
在梳理案例時,河北邯鄲的一起悲劇至今令人痛心:三名少年長期對同學(xué)實施霸凌,而相關(guān)工作人員與部分社會群體的漠視,最終導(dǎo)致被霸凌者不幸慘死。
這樣的案例反復(fù)警示我們:校園霸凌從來不是 “孩子間的打鬧”,而是關(guān)乎未成年人身心健康、社會公平正義的嚴(yán)肅問題。任何輕視、縱容的態(tài)度,都可能成為悲劇的推手。
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這次網(wǎng)絡(luò)上流傳的 “蒼梧縣石橋中學(xué)發(fā)生學(xué)生欺凌” 的視頻,再次刺痛了大眾的神經(jīng)。
人們不禁要問:即便在 2025 年《治安管理處罰法》修訂落地、治理未成年霸凌進(jìn)入新階段的背景下,為何仍有校園霸凌事件發(fā)生?尤其是部分女生參與的霸凌,往往伴隨著言語羞辱、肢體圍堵等隱蔽性行為,對受害者造成的心理創(chuàng)傷更為深遠(yuǎn)。
這些霸凌者為何如此一意孤行?是對法律的無知,還是對規(guī)則的漠視?答案或許兼而有之,但更重要的是,如何通過制度的剛性與教育的溫度,從根源上遏制霸凌的滋生。
從廣西梧州市蒼梧縣對這一事件的處置來看,其力度與決心令人欣慰。
針對石橋中學(xué)存在的工作失職失責(zé)問題,校長潘某某、副校長梁某某、車某某及班主任魏某某被責(zé)令停職檢查,蒼梧縣教育局已另行委派人員進(jìn)駐學(xué)校加強(qiáng)管理。
這一處理直指校園管理的 “責(zé)任盲區(qū)”—— 學(xué)校作為未成年人成長的重要場所,校長、教師肩負(fù)著保護(hù)學(xué)生安全、維護(hù)校園秩序的法定職責(zé)。對霸凌事件 “睜一只眼閉一只眼”,看似 “息事寧人”,實則是對施暴者的縱容、對受害者的傷害。唯有讓失職者付出代價,才能倒逼教育工作者繃緊責(zé)任之弦,將校園安全的防線筑牢。
與此同時,對 9 名實施欺凌的學(xué)生依照程序送專門學(xué)校接受矯治教育,并對涉事學(xué)生家長進(jìn)行法治教育,這一舉措彰顯了 “教育與懲戒相結(jié)合” 的原則。專門學(xué)校并非簡單的 “懲戒場所”,而是通過針對性的法治教育、心理疏導(dǎo)、行為矯正,幫助這些迷途的少年認(rèn)識錯誤、重塑價值觀。
而對家長的法治教育,更是抓住了未成年人教育的 “關(guān)鍵一環(huán)”—— 家庭是孩子的第一所學(xué)校,家長的法治觀念、教育方式,直接影響孩子的行為習(xí)慣。只有家校協(xié)同發(fā)力,才能讓 “法治” 與 “規(guī)則” 真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心。
廣西這件事,留給我們的是這樣的啟示:治理校園霸凌,既需要法律的 “長牙”,讓施暴者不敢為;也需要制度的 “兜底”,讓失職者不能為;更需要教育的 “深耕”,讓每個未成年人都能在尊重與被尊重中成長。
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