從小奶音到標(biāo)準(zhǔn)音：看清瀾萌娃如何玩轉(zhuǎn)普通話

當(dāng)方言童謠遇上標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，當(dāng)動(dòng)物叫聲變成語(yǔ)言游戲，清瀾幼兒園正在上演一場(chǎng)，別開(kāi)生面的普通話推廣行動(dòng)！我們打破"填鴨式"教學(xué)，用趣味活動(dòng)構(gòu)建"沉浸式"語(yǔ)言環(huán)境，讓每個(gè)孩子都成為"普通話小達(dá)人"。

一、小班用“耳朵”打開(kāi)語(yǔ)言之門(mén)

教師輕輕按下播放鍵，電話鈴聲、小狗汪汪聲、水流嘩啦聲從音箱里跳出來(lái)。

小朋友們歪著頭思考："是下雨的聲音嗎？"

老師笑著搖頭："再聽(tīng)聽(tīng)看！"

當(dāng)正確答案揭曉時(shí)，孩子們興奮地大喊："是水管在唱歌！"

小班的小朋友們就在有趣的互動(dòng)中熟悉普通話發(fā)音。

二、中班在“詞語(yǔ)接龍”中自信表達(dá)

下雪、雪地、地板、板子......一個(gè)接著一個(gè)的詞語(yǔ)在小朋友們的腦袋里閃過(guò)。

每當(dāng)有小朋友成功接上詞語(yǔ)，大家都會(huì)一起歡呼；要是有人卡住了，其他小朋友還會(huì)紛紛伸出援手，用稚嫩的聲音提示、鼓勵(lì)。

在這個(gè)過(guò)程中，孩子們不僅鍛煉了普通話的表達(dá)能力，更感受到了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和團(tuán)隊(duì)合作的溫暖。整個(gè)活動(dòng)室里，歡聲笑語(yǔ)回蕩，普通話的魅力在孩子們心中悄然綻放。

三、大班用“創(chuàng)意”展現(xiàn)語(yǔ)言魅力

大班的小朋友們進(jìn)行了“小小播報(bào)員”活動(dòng)，提前準(zhǔn)備好身邊的趣事，“我和媽媽逛公園”“戶外活動(dòng)中和小伙伴的冒險(xiǎn)”等等。

教師耐心地引導(dǎo)孩子們用普通話組織語(yǔ)言，從一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)，到一句句通順的話語(yǔ)，再到一段段完整的故事。

鼓勵(lì)孩子們大膽表達(dá)自己的想法，不怕出錯(cuò)，在不斷的嘗試中逐漸提升語(yǔ)言水平。

四、在“親子共讀”中趣味探索

每晚睡前，家長(zhǎng)陪伴孩子共讀一本繪本，用溫暖的普通話為孩子講述故事，這恰與清瀾幼兒園“閱享·悅動(dòng)“兩條路徑中的閱享閱讀高度契合。

親子共讀，是“閱享閱讀”路徑在家庭場(chǎng)景的生動(dòng)延伸。它不僅僅是一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)方式，幫助孩子在潛移默化中豐富詞匯、提升表達(dá)，更通過(guò)“閱”的過(guò)程傳遞“享”的溫度，這既是情感的交流和傳遞，也是“閱享閱讀”所倡導(dǎo)的“讓閱讀成為一種享受”的核心體現(xiàn)。

在這溫馨的睡前時(shí)光里，一個(gè)個(gè)美好的夢(mèng)境被編織，孩子在愛(ài)的滋養(yǎng)與閱讀的樂(lè)趣中茁壯成長(zhǎng)。

這份因“閱享閱讀”而延續(xù)的親子互動(dòng)，也讓親子關(guān)系變得更加親密無(wú)間，更讓幼兒園的教育理念與家庭陪伴形成合力，共同守護(hù)孩子的成長(zhǎng)。

五、教師活動(dòng)

“四是四，十是十，十四是十四，四十是四十……”當(dāng)經(jīng)典繞口令遇上老師們的“快嘴”功夫，一場(chǎng)關(guān)于語(yǔ)言與笑聲的較量在清瀾上演。

一場(chǎng)繞口令大賽結(jié)束后，教師們以筆為媒，開(kāi)展“書(shū)寫(xiě)規(guī)范字”活動(dòng)。大家端坐桌前，凝神聚力書(shū)寫(xiě)經(jīng)典篇目。每一筆都力求橫平豎直、結(jié)構(gòu)勻稱，盡顯漢字的端莊與力量。

經(jīng)過(guò)本次推普周的主題系列活動(dòng)，清瀾師生的普通話水平和規(guī)范用字都得到了強(qiáng)化和提高。孩子們?cè)谌の秲焊枥收b中感受語(yǔ)言的韻律之美，在情景對(duì)話表演中體會(huì)文明交流的溫暖力量；教師們通過(guò)專(zhuān)題培訓(xùn)、互動(dòng)研討，進(jìn)一步夯實(shí)了語(yǔ)言規(guī)范基礎(chǔ)，以身作則傳遞雅言雅韻。清瀾幼兒園全園師生將以實(shí)際行動(dòng)堅(jiān)守“說(shuō)好普通話”的初心，通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)、日常踐行，穩(wěn)步提升普通話水平，讓文明用語(yǔ)成為校園常態(tài)。