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楊振寧老先生走了,享年103歲,我們緬懷他的同時,也被他背后的一個個故事所打動。
楊振寧,1922年10月1日生于安徽合肥,母親是只上過兩年私塾的村醫女兒,父親楊武之則是我國著名的數學家。
1929年,楊振寧跟隨父母北上,搬進了清華園。
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16歲時,他以同等學力考取了西南聯合大學,并在22歲時獲得清華大學物理系碩士學位。
1945年8月28日,楊振寧遠赴美國求學,一直全力奔跑在物理求學的道路上。
1956年,楊振寧和李政道聯合發表了《宇稱不守恒理論》,并在1957年獲得了諾貝爾物理學獎。
很多人可能不知道,楊振寧到底有多牛。據說靠楊振寧的“楊-米爾斯規范理論”,拿到諾貝爾獎的科學家就有幾十個。
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而下面這句頒獎儀式上對于楊振寧的評價,更是對他科學成就認可的具象化。
“這個理論模型已經和牛頓、麥克斯韋、愛因斯坦的成就比肩了。”
一直很好奇,斬獲過諾貝爾獎的楊振寧小時候,父母到底是怎么教他的呢?
一次采訪中,被問到早期父母的教育,楊老先生是這樣評價的:“多半家里有聰明孩子的父母,都沒有我的父親聰明。”
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初聽有點不理解,但細細了解后我感覺太真實了。
楊振寧先生,從小數學成績優異,初中更是展現出驚人的天賦。正如他所言,假如從初中一二年級就開始學微積分、高等分析,也一定不在話下。
實際上,現在很多父母都在超前教育孩子,生怕孩子落后了,更何況聰明的孩子,更是會拼命地卷。幼兒園學小學的知識,初中學高中知識,高中學大學知識已成為常態。
不過,他的父親楊武之卻做出了一個常人無法理解的決定——初中時,不教兒子微積分,教《孟子》。
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因為在楊武之看來,兒子楊振寧已經成長很快了,他將來自己也會發展,目前當務之急是要補足他的短板。
于是,楊武之就在清華大學找了一個歷史系的高材生,來教楊振寧《孟子》。對于《孟子》,楊振寧幾乎倒背如流。
“學習《孟子》對于我整個人生都有決定性的影響,這遠比趕快學一些高等分析,學一些微積分,要對我人生有作用。”看得出,長大成材的楊振寧對于父親的這一舉動表示深深地認同。
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為什么讀《孟子》會對一個人有如此大的影響?
孟子人稱“亞圣”,貌似他是完全繼承了孔子的儒家思想,但其實他跟孔子還是有挺大的區別。
如果說孔子寬厚謙和,那么孟子就是剛直不阿。孟子不僅繼承了孔子“仁”的思想,還把這一思想升華了。
記得小學課本中一篇課文摘自《孟子》,令人印象深刻。
“居天下之廣居,立天下之正位,行天下之大道。富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈,此之謂大丈夫。”
讓我第一次知道了何謂“大丈夫”,何謂“英雄氣概”!
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這就是為什么很多人都說,讀《孟子》最大的作用就是養浩然正氣。
不過,當今社會,一些人在推崇傳統文化,一些人卻對此不屑一顧。
不少家長可能認為,科學發展日新月異,技術更迭風云變幻,傳統的思想怎么可能跟得上時代飛速發展的腳步。在如此緊迫的大環境之下,學習傳統文化豈不是浪費時間?
其實不然。在當下這個幾乎人人焦慮、人人喊卷的時代,每個人都似乎困囿于牢籠之中。在這樣的一個狀態之下,或許只有精神力量才能讓我們更好地面對生活中的困境。
因此,不只有《孟子》值得中小學生去讀,實際上很多國學經典都適合學習,比如《大學》《論語》《中庸》《詩經》《周易》《尚書》《禮記》《春秋》,這些都是經典中的經典。
第一,閱讀經典可以涵養孩子們的本心和心性。
第二,閱讀經典可以從小培養孩子為人處世的價值觀,學會為人處世的能力。這種能力可以使一個人受益終生。
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所以,楊振寧之所以成為楊振寧,不只是因為他的聰明才智,更因為父親的遠見與克制。
他沒有讓孩子被“知識的洪流”裹挾,而是讓他先學會做一個有根、有魂的人。
今天的家長最缺的,其實不是方法,而是耐心。我們急著讓孩子“贏在起跑線”,卻忘了人生是場“馬拉松”。
一個人的靈魂高度,往往決定了他能走多遠。
學會做人、懂得自省、心中有光,這些東西,才是任何高分都替代不了的底氣。
所以,與其讓孩子早早地啃微積分,不如先讓他在《孟子》里,學會“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈”的志氣;
與其把孩子推進補習班的循環,不如讓他在書卷與生活里,慢慢學會如何成為一個有擔當、有品格、有靈魂的人。
教育的終極目標,從來不是培養“聰明的人”,而是培養“完整的人”、“頂天立地的人”。
這,或許正是楊武之先生留給所有父母的最大啟示。
菊以高潔會淵明,吾以文會友。曾是多年醫學編輯的我,現為兩只小棉襖的媽媽,每天努力碼字,只愿為千萬家庭帶去專業、有趣、獨特的教育觀點。原創不易,你的認可是我堅持下去的動力。
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