當(dāng)時只道是尋常，懷念我們大家的、那個年代的劉道玉校長

劉道玉校長

劉道玉校長1981年至1988年任武漢大學(xué)校長，被學(xué)生們冠以昵稱“劉道”。

我不是武大學(xué)生，聽聞劉道玉校長，是從后來的一系列報道：他的校長任命和免職，來也匆匆、去也匆匆，他是被倉促任命的最年輕的校長、也是在春節(jié)前三天被倉促免職的校長、他推進(jìn)了一系列現(xiàn)代高校的教育制度和管理模式，如學(xué)分制、主輔修制、轉(zhuǎn)學(xué)轉(zhuǎn)專業(yè)制、插班生制、導(dǎo)師制、雙學(xué)位制、校園講座，等等。

所以，劉道玉校長是我們大家的校長，那個年代就是他當(dāng)校長的年代。

老校友說：他就是大家心目中的一個大學(xué)校長，一種說不清的，就是應(yīng)該是這個味道。

劉道玉先生在武漢大學(xué)校園里生活超過35年，其中7年任校長，在學(xué)校里沒有留下任何題字、建筑冠名，甚至一度在武大校長名冊里都無名。

而那個年代，就是可以有劉道玉校長這樣的可以說“不”的校長的年代，就是可以有劉道玉校長這樣的寧可免職也不低頭的校長的年代。

就是那個味道的校長，就是那種氛圍的年代，當(dāng)年的大學(xué)學(xué)子，多少都有些感觸。現(xiàn)在回味、回望，才覺甚是珍貴，可嘆當(dāng)時只道是尋常。

竇文濤回憶劉道玉校長說：畢業(yè)后才知道遇到一位好校長。

學(xué)分制，老師不準(zhǔn)硬性點名，學(xué)生自由選擇選修課，新聞系三年級就放出去實習(xí)，只要你回來考試，自己去查書，非常自由。伙食不好可以“造返”。

竇文濤說的這些“自由”，在我的大學(xué)生涯里，也有過一些，但多是學(xué)生大膽、老師不究，沒有成為大學(xué)管理規(guī)范。

劉道玉校長

幾十年了，至今還記得幾件小事。

一件是我唯一險些掛科D史課。考試后，在校園里遇到課程老師，一位漂亮的年輕老太太，操著上海普通話，和我聊起掛科原因，具體到是哪道題扣了分、為什么扣。我年輕氣盛，哐哐哐引經(jīng)據(jù)典地講出我論據(jù)來源是學(xué)校資料室里的正式出版的某篇期刊文獻(xiàn) 。老師沒有氣惱，微笑著很包容地講：你的那觀點也有道理，但和教科書有差別，考試還是要“尊重”教科書啊，我好像看到老太太眼光里的絲絲狡黠。結(jié)局是這門課以60分勉強過關(guān)。現(xiàn)在看來，我們的校園生活還算比較自由。

另一件，一門延續(xù)兩個學(xué)期的專業(yè)大課，授課的是位高度近視的老先生、專業(yè)組組長。有時會在課程開始之前點名，只要開講正式課程，老先生就進(jìn)入忘我狀態(tài)。我常常坐在第一排，等著老先生點名或不點名，等到老先生開講，說完當(dāng)堂計劃，轉(zhuǎn)身寫板書時，我就彎著腰悄悄溜出教室，跑到圖書館去看書。考試結(jié)束公布成績，我竟然得了第一，老先生表揚說：認(rèn)真聽課就能考好成績，全班哄堂大笑，有人偷偷說她總溜出去，也不知老先生是真沒聽見，還是聽見了不理睬。反而是我再遇到這位老先生，總有些不好意思。

現(xiàn)在想起這些，忍俊不禁的同時，更感慨那個時代的校園教育氛圍，和善、包容、自在、勤奮。

查資料“反駁”教科書、“逃課”泡圖書館的行為，讓我受益匪淺。因為大學(xué)里的圖書館、資料室，選取的都是專業(yè)領(lǐng)域或前沿或經(jīng)典的書籍資料，等于直接攫取了精華，免除自己盲人瞎馬地摸索，這也契合劉道玉校長總結(jié)的“自學(xué)是最好的學(xué)習(xí)方法”。

劉道玉校長說，高等教育需要讓受教育者選擇自由地成長，而不是把他們當(dāng)成一個原材料，自由是教育必須的前提。要，求學(xué)問而不是求學(xué)位；要，求好名聲而不要求名號。

南方周末重發(fā)劉道玉老先生于2020年10月22日在南方周末發(fā)表的文章《大學(xué)究竟應(yīng)該怎么上》里有談到：

首先，淡化專業(yè)思想；大學(xué)是普通高等教育，想通過大學(xué)，實現(xiàn)學(xué)什么就做什么進(jìn)而成就什么，是不可能的。成才之關(guān)鍵是找到自己真正的志趣，以其為使命而追求。志趣是從喜愛到興趣再到志趣。

其次是不要看重課堂學(xué)習(xí)，要學(xué)會自學(xué)。自學(xué)是自己閱讀、自己鉆研問題、自己解決問題的過程。

再次是不要看重分?jǐn)?shù)，要最充分地利用學(xué)校的學(xué)習(xí)資源。圖書、期刊、實驗室、講座等，最寶貴的則是真才實學(xué)的教授。

真可謂大醫(yī)精誠，處方直指根本。從大學(xué)教育定位、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目標(biāo)，精準(zhǔn)痛擊當(dāng)下功利性、依賴性、短期性的大學(xué)教育現(xiàn)狀，重塑大學(xué)教育之根本。

劉道玉先生之子劉維寧在悼念父親的文章《我們應(yīng)當(dāng)怎樣和歷史對話》里說：他這一生，潮汐的高與低都經(jīng)歷過了，有了高低才有歷史，不必過于縈懷。我只是隱隱的覺得，他的航道選對了，教育讓他的生命在他的學(xué)生、愛戴者、崇拜者的身上延續(xù)，讓他為聲音沒有成形的孩子對世界發(fā)聲。等這些孩子成熟，可以和世界獨立對話的時候，他就可以休息一下了。所以，我們應(yīng)當(dāng)通過教育和世界對話。這是一個永恒的主題，我父親的話，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有說完。以后我會慢慢替他說。讓我們一起替他說。

易中天給老校長寫了挽聯(lián)：

天若有情，佛云不可說；人其無力，子曰如之何。

劉道玉校長自己說：我是一個求新、求變、求異的理想主義者。

這張照片，拍攝于廣州某大學(xué)教室，教室里空無一人。劉道玉校長認(rèn)為意味著“改革者，孤獨者，踽踽獨行在荊棘叢生峭壁的攀登者”。

在荊棘叢生峭壁的攀登者