![]()
教育部近日印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕中小學(xué)教師非教育教學(xué)負(fù)擔(dān)若干措施的通知》,八條減負(fù)措施直指教師負(fù)擔(dān)過重的痛點(diǎn):不得隨意設(shè)置“一票否決”和簽訂責(zé)任狀、不得安排教師參與巡河護(hù)林等非教學(xué)任務(wù)、嚴(yán)禁隨意擴(kuò)大課后服務(wù)范圍……
這些規(guī)定背后,是一個(gè)令人揪心的現(xiàn)實(shí):教師平均壽命僅 59.3 歲,遠(yuǎn)低于國(guó)民平均壽命 76.1 歲。
這意味著不少教師可能難以完整走完職業(yè)生涯,甚至無緣安享退休生活。
也許你會(huì)說:“這也太夸張了。當(dāng)教師那么輕松與安逸,一年有兩個(gè)假期,一天就兩三節(jié)課,還說累,你覺得累你可以辭職,有大把的人想進(jìn)來,農(nóng)民工可比你們辛苦多了!”
其實(shí)每個(gè)職業(yè)的辛苦都值得被看見,無需橫向比較,但教師的累,真的被太多人低估了。人們只看到“一天兩三節(jié)課”的表面,卻看不見課表之外的無盡瑣碎 —— 那些才是壓在教師肩上的真正重量。
備課上課只是冰山一角,他們還要應(yīng)對(duì)各類會(huì)議、培訓(xùn)、檢查、評(píng)比,承擔(dān)創(chuàng)城執(zhí)勤等社會(huì)事務(wù),甚至要督促家長(zhǎng)完成掃碼打卡等行政任務(wù)。一位教師坦言:“課堂上 45 分鐘是最輕松的時(shí)光。”
![]()
不知道你們是否留意過一種現(xiàn)象,大多數(shù)家長(zhǎng)是特別害怕孩子放長(zhǎng)假、長(zhǎng)時(shí)間待在家中的,因?yàn)樗麄兏竟懿涣俗约旱暮⒆印?/p>
人類的天性傾向于追求自由。每個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,都有自己的想法,有自己做事的節(jié)奏與自主選擇權(quán)。人們反感他人的管束,因?yàn)檫@威脅到他們的自我認(rèn)同、自尊心、個(gè)體身份與地位,還有個(gè)人自由。
面對(duì)這樣的難題,家長(zhǎng)可以選擇把孩子交到學(xué)校,交給國(guó)家,但是這份教育和管束就落在了教師的手里,成了他們的本職工作。
弘一法師說過:“不要參與他人的因果,不要攪動(dòng)他人的氣數(shù),否則消耗的是自身,你渡不盡天下人。故師不順路,醫(yī)不叩門,不問不說。”
因?yàn)椴还苣愕男逓橛卸嗝锤撸紩?huì)有你渡不了的人,這樣的人會(huì)拉低你的能量,讓你好久都緩不過來。
所以我覺得,在一定程度上來說,教師是一份反人性的工作 —— 要違背人的天性去引導(dǎo)、管束,還要為他人的成長(zhǎng)結(jié)果負(fù)責(zé)。
作為教師,他們前有各級(jí)領(lǐng)導(dǎo),后有學(xué)校同事,中間還有幾十或者幾百個(gè)孩子,以及孩子身后的父母、爺爺奶奶、外公外婆等一大家子人。
千人千色,每個(gè)人都有自己獨(dú)特的個(gè)性、愛好、生活方式和價(jià)值觀。這種差異會(huì)在教師與他們的交流合作中引發(fā)觀念上的碰撞,導(dǎo)致彼此間的溝通變得更加困難。
領(lǐng)導(dǎo)要考核成績(jī),同事要協(xié)作事務(wù),家長(zhǎng)要即時(shí)反饋,孩子要個(gè)性化關(guān)注 —— 這些錯(cuò)綜復(fù)雜的人際關(guān)系,對(duì)教師而言就是一場(chǎng)持續(xù)不斷的能量消耗。
《被討厭的勇氣》指出“人的煩惱都來自人際關(guān)系”,而教師正是深陷其中的典型。
今天的教育環(huán)境已發(fā)生巨變。
信息爆炸讓學(xué)生的認(rèn)知遠(yuǎn)超從前,教師權(quán)威自然削弱;家長(zhǎng)對(duì)教育的高期待與過度保護(hù)形成新的矛盾;社交媒體放大個(gè)別教師的失當(dāng)行為,讓整個(gè)行業(yè)蒙上陰影。
有教師感嘆:“從未有一個(gè)時(shí)代如此不尊師重道。”
“教師是蠟燭”的頌揚(yáng)變成道德綁架,“沒有教不好的學(xué)生”成為精神枷鎖。
一位教師直言:“大廠拿命換錢至少對(duì)等,教師拿命換來的只有情懷。”
當(dāng)回家不等于下班,當(dāng)管教學(xué)生反要道歉,職業(yè)尊嚴(yán)正在流失。
減負(fù)通知釋放了積極信號(hào),但關(guān)鍵在落實(shí)。
需要真正讓教師從形式主義中解脫,從過度考核中松綁。
社會(huì)需要少一點(diǎn)苛責(zé),多一點(diǎn)理解;少談“情懷”,多給實(shí)質(zhì)支持。
![]()
教育的本質(zhì)是育人,當(dāng)教師被迫在各類雜務(wù)中疲于奔命,教書育人的核心使命必然受損。
給教師減負(fù),就是給教育加分;讓教師保有尊嚴(yán),就是給未來留希望。
愿每一份教育熱忱都不被辜負(fù),愿每一位教師都能在育人路上收獲應(yīng)有的溫暖與體面。
特別聲明:以上內(nèi)容(如有圖片或視頻亦包括在內(nèi))為自媒體平臺(tái)“網(wǎng)易號(hào)”用戶上傳并發(fā)布,本平臺(tái)僅提供信息存儲(chǔ)服務(wù)。
Notice: The content above (including the pictures and videos if any) is uploaded and posted by a user of NetEase Hao, which is a social media platform and only provides information storage services.