四天的學(xué)習(xí)時光,短暫卻充盈。作為一名長期奮戰(zhàn)在刑事檢察辦案一線的基層檢察官,日常與案卷、證據(jù)、庭審為伴,思考多聚焦于事實(shí)認(rèn)定是否準(zhǔn)確、法律適用是否得當(dāng)、程序規(guī)范是否嚴(yán)謹(jǐn)。此次參加全省檢察機(jī)關(guān)師資能力提升培訓(xùn)班,如同打開一扇新開的天窗,讓我看到了“辦好案”之外的另一重境界——“教好案”,更系統(tǒng)領(lǐng)悟到如何將個體的辦案經(jīng)驗,淬煉為可復(fù)制、可傳播、可傳承的集體智慧,為檢察事業(yè)的薪火相傳添上一塊堅實(shí)的磚瓦。
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理念之新:
從“辦案工匠”到“薪火傳燈人”的認(rèn)知升維
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此次培訓(xùn)師資堪稱“夢幻組合”。內(nèi)部專家劉玉娟老師,以檢察視角精準(zhǔn)切脈,告訴我們一門“精品課程”應(yīng)是“內(nèi)容精深、教法精巧、講述精妙、制作精良、評價精彩”的有機(jī)整體,讓我明白,好的教學(xué)本身就需要如辦案般精雕細(xì)琢。銘師坊金牌講師白潔老師,則為我們系統(tǒng)搭建了從“認(rèn)知案例”到“應(yīng)用教學(xué)”的四階方法論階梯。尤其是她提出的“案例開發(fā)四步法”和“經(jīng)驗三層萃取模型”,猶如提供了將散落珍珠串成項鏈的“線”與“針”。而來自上海市松江區(qū)院的趙健兵主任的示范課,則是一場生動的“理論變現(xiàn)”。他以其辦理的一起“醫(yī)保基金墊付費(fèi)用追償模型構(gòu)建”社會治理檢察建議案例為藍(lán)本,帶領(lǐng)我們沉浸式體驗了“案例教學(xué)”的全過程。讓我直觀感受到,案例教學(xué)絕非枯燥講解,而是一場激發(fā)智慧、碰撞觀點(diǎn)、共創(chuàng)方法論的思想實(shí)驗,教學(xué)不是單向灌輸,而是雙向乃至多向的賦能之旅。
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方法之獲:
手握“萃取工具”,讓隱性經(jīng)驗“顯形化”
作為一名辦案多年的檢察官,我自信對各類刑事案件的關(guān)鍵點(diǎn)、風(fēng)險點(diǎn)有一定把握。但當(dāng)被問及“你最具代表性的辦案心法是什么?”“你如何系統(tǒng)地向新人傳授審查電子證據(jù)的秘訣?”時,卻常常感到“茶壺里煮餃子——有貨倒不出”。此次培訓(xùn),最大的實(shí)操收獲,便是獲得了一套讓“隱性知識顯性化、個人經(jīng)驗結(jié)構(gòu)化”的強(qiáng)大工具包。
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△小組討論中(從右往左第四位為偰錦良)
白潔老師分享的“提問萃取問題清單”(平移式、下切式、上推式),對我啟發(fā)極大。過去與同事交流或帶教新人,提問往往隨意、零散。而現(xiàn)在,我學(xué)會了有章法地探尋:“辦理一件涉眾型經(jīng)濟(jì)犯罪案件,從前到后你認(rèn)為有哪幾個至關(guān)重要的階段?”“在引導(dǎo)偵查環(huán)節(jié),最關(guān)鍵的任務(wù)是什么?”——這幫助梳理流程框架。“在審查言詞證據(jù)矛盾這個具體任務(wù)上,除了常規(guī)的比對方法,你有哪些獨(dú)特的甄別技巧?”“在應(yīng)對當(dāng)事人信訪壓力時,你遇到過最棘手的挑戰(zhàn)是什么?是如何化解的?”——這深挖具體場景下的“獨(dú)家竅門”。“你堅持在庭審中采用多媒體示證,背后的深層考慮是什么?”“你認(rèn)為做好檢察官當(dāng)事人溝通工作的最底層原則是什么?”——這提煉行為背后的理念與心法。我將這套提問方法,立即應(yīng)用在自己辦理的一起“零口供”盜竊案的復(fù)盤上。通過自我追問,還原了當(dāng)時如何構(gòu)建間接證據(jù)體系、如何運(yùn)用邏輯推理證明犯罪的過程,這讓我真切體會到,好的問題本身就是最好的萃取師。
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行動之思:
從“學(xué)習(xí)場”到“實(shí)踐場”的知行轉(zhuǎn)化
培訓(xùn)的結(jié)束,正是實(shí)踐的開始。師資班賦予我們的,不僅是知識與方法,更是前行的動力與方向。
作為一名刑事檢察部門的檢察官,我將聚焦本部門常見、疑難、新型的犯罪案件類型,選取具有代表性的辦案實(shí)踐作為開發(fā)藍(lán)本。按照 “案例開發(fā)地圖”模板系統(tǒng)梳理,深入剖析該類犯罪在當(dāng)前社會形勢下的演變趨勢、司法實(shí)踐中的常見爭議焦點(diǎn)以及辦案中面臨的普遍性挑戰(zhàn)與困境,明確案例開發(fā)的現(xiàn)實(shí)必要性與教學(xué)價值。將運(yùn)用所學(xué)萃取方法,努力從具體案件中提煉出可遷移、可復(fù)用的 “類案辦理方法論” “證據(jù)審查標(biāo)準(zhǔn)清單” 或 “出庭指控要點(diǎn)指南” 等結(jié)構(gòu)化工具與模型,使之超越個案,成為可供參考的工作指引。
“師資”之名,承載著傳遞星火的使命。 一名優(yōu)秀的檢察官,不僅應(yīng)是定分止?fàn)幍霓k案能手,也應(yīng)努力成為法治經(jīng)驗和司法智慧的傳播者。我將以此次學(xué)習(xí)為新的起點(diǎn),努力讓每一起精心辦理的案件,都能轉(zhuǎn)化為滋養(yǎng)后來者、啟迪同路人的寶貴養(yǎng)分,為推動檢察工作高質(zhì)量發(fā)展,貢獻(xiàn)自己的一份思考與實(shí)踐。
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作者簡介
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偰錦良,江蘇溧陽人,揚(yáng)州大學(xué)法學(xué)學(xué)士,從檢18年,現(xiàn)為揚(yáng)州市邗江區(qū)檢察院第二檢察部主任,一級檢察官
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