共話科學(xué)養(yǎng)育 為成長中的父母點贊

12月20日上午，華青教育集團(tuán)新世紀(jì)未成年人成長中心社區(qū)公益行第二站走進(jìn)嶗山區(qū)海大路社區(qū)。來自社區(qū)的幾組家庭與來自青島大學(xué)和華青教育集團(tuán)嶗山新世紀(jì)學(xué)校的專家老師們展開了一場真誠而深入的家庭教育對話。

參加本次活動的學(xué)生由嶗山新世紀(jì)學(xué)校老師帶領(lǐng)，開展了繪畫體驗和拓展活動。通過色彩與線條，游戲與互動，孩子們自然地表達(dá)情緒、展現(xiàn)內(nèi)心世界。專業(yè)教師幫助他們認(rèn)識情緒、學(xué)會表達(dá)，也在活動中觀察孩子的狀態(tài)，與家長進(jìn)行交流分享。

家長收獲

在傾聽與分享中察覺

沙龍現(xiàn)場，家長們坦誠地提出了各自的教育困惑。六年級女孩的媽媽談到孩子強(qiáng)烈要求擁有手機(jī)、與父母爭論、關(guān)門獨處等行為，感到焦慮與無力。專家引導(dǎo)她區(qū)分“自己的擔(dān)心”與“事實”，特別是有些是還沒有發(fā)生的，自己想象的那部分。理解青春期是孩子自我意識的第二次覺醒，建議在尊重孩子心理需求的基礎(chǔ)上，共同制定使用規(guī)則，從“控制”轉(zhuǎn)向“培養(yǎng)能力”。

三年級女生的家長則關(guān)注孩子敏感、過度在意他人評價、依賴性強(qiáng)的問題。專家指出，從幼兒園到小學(xué)，從低年級到高年級，孩子需要從“被關(guān)注”、“被表揚”過渡到“面對現(xiàn)實”，也就是在學(xué)校里，老師不可能每天都要具體地表揚每個人，這并不代表“你做得不好”，家長應(yīng)幫助她建立穩(wěn)定的自我價值感，理解“不被關(guān)注不等于不被認(rèn)可”。

一位身為大學(xué)教師的媽媽分享了自己從孩子入學(xué)后的“再上學(xué)”心態(tài)，并感謝學(xué)校緩解了她的焦慮；另一位從事律師工作的爸爸坦言自己面對妻子嚴(yán)格管教與工作壓力時的雙重困擾，在專家模擬和現(xiàn)場交流中意識到夫妻關(guān)系與立場一致的重要性。

現(xiàn)場氛圍溫暖而開放，家長們在提出問題、聆聽建議的同時，也主動分享自己的經(jīng)驗與感悟。不少家長表示，這樣的面對面交流“真實、真切”，讓自己能從不同視角重新看待親子關(guān)系與教育方式。

專家視角

從管理到支持 陪伴孩子走向獨立

青島大學(xué)師范學(xué)院心理學(xué)系黃艷教授等專家在交流中指出，家庭教育正逐漸從“管理”走向“支持”。面對孩子的成長，特別是到小學(xué)高年級，尤其是青春期階段，有幾點建議供家長參考：

區(qū)分焦慮與事實，同時，要看到現(xiàn)在的孩子和我們小時候是不一樣的，他們的心理需求也可能是我們感受不到的，避免因自身情緒影響對孩子的判斷。

接納尊重孩子的心理需求，“為你好”，要參照孩子的感受，而不是單純的要求孩子做到和執(zhí)行，例如手機(jī)問題，可以通過約定規(guī)則培養(yǎng)其自主管理與責(zé)任意識。

重視夫妻關(guān)系的和諧，換位思考，理解妻子或丈夫的感受，教育孩子，協(xié)商一致，不但能夠給孩子安全感，也能真正地實現(xiàn)教育的目的。

為孩子從兒童向青少年的過渡做好準(zhǔn)備，尊重其獨立空間與心理變化。

成長中心

持續(xù)構(gòu)建家校社協(xié)同育人生態(tài)

新世紀(jì)未成年人成長中心是由華青教育集團(tuán)發(fā)起、聯(lián)合青島大學(xué)專業(yè)力量的公益項目，旨在為未成年人及其家庭提供成長支持?；顒硬粌H分享、傳遞科學(xué)的教育理念，更致力于構(gòu)建家長之間、家校之間、家庭與社區(qū)之間的互助支持網(wǎng)絡(luò)。

繼首站走進(jìn)市北區(qū)興隆一路社區(qū)后，本次嶗山區(qū)海大路社區(qū)行，讓人感到欣喜的是：當(dāng)家長愿意學(xué)習(xí)、專家持續(xù)引導(dǎo)、學(xué)校與社區(qū)共同搭建平臺，教育的溫暖便能流入更多家庭。

新世紀(jì)未成年人成長中心將繼續(xù)與家長、孩子攜手前行，每月圍繞不同主題開展公益活動，溫柔傾聽每一份成長煩惱，點亮每一個成長瞬間。

周末，到新世紀(jì)聊聊成長——我們在這里，聆聽成長心聲，陪伴前行。