探索大運(yùn)河文化，官園小學(xué)與崇文小學(xué)攜手共展學(xué)業(yè)成果

大運(yùn)河作為世界文化遺產(chǎn)，被譽(yù)為“流動(dòng)的文化”，承載著中華民族的歷史記憶與文化智慧。為了讓學(xué)生沉浸式感受大運(yùn)河文化的獨(dú)特魅力，全面提升綜合素養(yǎng)，進(jìn)一步增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感與自豪感。2026年1月4日，北京市通州區(qū)官園小學(xué)與北京市崇文小學(xué)手拉手共同開展“運(yùn)河載文脈 兩校同心行”學(xué)業(yè)成果展示，兩校共同帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)北京大運(yùn)河博物館開展了一場(chǎng)別開生面的學(xué)業(yè)成果展示活動(dòng)。

1月4日上午，北京市通州區(qū)官園小學(xué)二年級(jí)以“探秘大運(yùn)河”為主題進(jìn)行學(xué)業(yè)成果展示活動(dòng)。

語(yǔ)文學(xué)科以“大運(yùn)河水脈密碼破譯行動(dòng)”為主題，設(shè)計(jì)了“景物打卡運(yùn)河巡游”“水系閱讀秘鑰解析”“船工對(duì)話妙語(yǔ)傳訊”“聲波漫游詩(shī)韻運(yùn)河”四大情境板塊。學(xué)生通過(guò)完成“書寫與水有關(guān)的詞語(yǔ)”，體會(huì)運(yùn)河邊美麗的景色，在情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，傳承運(yùn)河文化。依據(jù)“行走的閱讀課堂”模式，將運(yùn)河水系閱讀文本為載體，實(shí)現(xiàn) “書本知識(shí)→現(xiàn)實(shí)應(yīng)用”的遷移。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感受到運(yùn)河水系優(yōu)美的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大運(yùn)河的思想感情。

數(shù)學(xué)以“通州區(qū)京杭大運(yùn)河文化”為背景，設(shè)計(jì)“運(yùn)河貨船巧計(jì)算”“橋梁設(shè)計(jì)小畫家”“碼頭運(yùn)輸解難題”三大情境板塊。同學(xué)們化身“運(yùn)河小會(huì)計(jì)”“運(yùn)河測(cè)量員”“碼頭調(diào)度員”，在趣味情境中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，不僅提高了計(jì)算與解決問(wèn)題的能力，更在活動(dòng)中感受到家鄉(xiāng)運(yùn)河文化的魅力。孩子們積極參與、樂(lè)于挑戰(zhàn)，真正實(shí)現(xiàn)了“玩中學(xué)、樂(lè)中考”的目標(biāo)！

英語(yǔ)以 “運(yùn)河拾韻探文明，英語(yǔ)表達(dá)品傳承” 為主題，依托大運(yùn)河三大核心建筑，打造 “運(yùn)河書屋故事會(huì)”“運(yùn)河劇場(chǎng)情景劇”“運(yùn)河展館書寫營(yíng)” 三大沉浸式板塊，將語(yǔ)言運(yùn)用與本土文化深度融合。這次學(xué)業(yè)成果展示以情景對(duì)話、課文演繹、書寫闖關(guān)等趣味形式，全面考查學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫能力，還設(shè)置星級(jí)激勵(lì)機(jī)制，充分激發(fā)學(xué)生參與熱情。學(xué)生在實(shí)踐中鞏固知識(shí)、感受運(yùn)河魅力，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)與文化傳承雙向賦能。

1月4日下午，北京市通州區(qū)官園小學(xué)二年級(jí)和北京市崇文小學(xué)的學(xué)生一起來(lái)到北京大運(yùn)河博物館。學(xué)生們走進(jìn)大運(yùn)河博物館仿佛翻開一部流動(dòng)的史詩(shī)，大家圍在河道沙盤前眼神發(fā)亮，觸摸著古老的船槳低聲驚嘆。同學(xué)們忽然明白，課本上“連接南北”四個(gè)字，此刻正化作他們眼前的千帆過(guò)盡。這不僅是參觀實(shí)踐，更是文明血脈的接力——古老運(yùn)河的浪花，正濺進(jìn)學(xué)生們的心田。