為啥冬天說話會有哈氣？我用這樣的方式給娃做科學啟蒙，他聽懂了

北方的冬天，在屋外喘口氣，會從嘴里冒出一串“白煙”。

孩子覺得好玩，一邊兒使勁哈氣，一邊說：“媽媽你看，像不像棉花糖？”

興奮勁兒過了又問：“為什么冬天嘴里會冒白煙，夏天、春天、秋天就不會？”

我知道這是哈氣，至于為啥，這題我咋不記得課本學過呢？

但怎么潛意識卻覺得，這題我就該會呢！

往往很普通的常識，一旦要用語言來解釋，就是絞盡腦汁也想不出。

01 給娃做科學啟蒙的經歷

自從被孩子問住后，我就絞盡腦汁開始想，如何給娃科學啟蒙？

給他講科學啟蒙故事、陪他做實驗、帶他接近大自然。然而我發現這種主動啟蒙方式，對不擅長科學知識的家長考驗就很大。

往往為了讓孩子獲得知識，需要提前準備好多內容，這是很大的挑戰。然而在實施過程中，因為知識的不靈活，甚至準備不充分被孩子問得埡口也是常有的事。

那換個角度呢？——讓孩子成為啟蒙的主角呢！

就是隨著孩子的視角而轉變。

就像他好奇“哈氣”，那我們就探索“哈氣”！

“媽媽你看，像不像棉花糖？”
“你太有想象力了，真的很像呢！”
“為什么冬天嘴里會冒白煙，夏天、春天、秋天就不會？”
“讓我想一想，冬天和其它季節有什么區別呢？”
“冬天最冷！”
“啊，你說到重點了！冬天最冷，所以，我們能看見哈氣。”
“那你說其它季節有哈氣嗎？”
“e~ 應該有吧！只是冬天能看得更清楚。”
“那它是什么，從哪來呢？”
我們又找來人體結構書，結合物理知識，和孩子來一場輕松的探討會。

轉變了角度后，我發現孩子對身邊的觀察更用心了、思考頻率也跟著提上來了。

小腦袋飛速轉，小嘴巴問個不停，還有不少小巧思呢，別說，這法子用對了！

其實從孩子成長的角度來看，這種“觀察+思考”的能力，對孩子未來的影響更長遠。

兒童教育專家也曾提過，小學生的科學思維是從現象到本質的慢生長過程。

他們會通過觀察周圍的小事，慢慢建立起對事物的具體形象認知。在通過一次次“好奇+追問”帶動思考，最終掀開表象，發現背后的邏輯關系。

在這個過程中，孩子會養成“好奇-提問-尋找答案”的習慣。而堅持這個習慣下養成的思考能力，可比死記硬背知識持久許多倍。

02 勾起好奇心，啟蒙更順利

親自帶娃的媽媽心理都有數，小孩子的好奇心就像陣雨，說來就來，問題一個接一個；有時候孩子又特安靜，小嘴巴像大晴天，一個問題也沒有。

其實這時候，孩子不是不觀察了，而是他的觀察力和思維力可能卡了殼。

這種反差很明顯：

以前看到啥都會追著問的孩子，現在看啥都像沒興趣，少了好奇心和追問的勁頭。

當我把自己的觀察和表姐說后，她推薦我一套《如果和物理對著干》。說實話，我就是抱著試試的心態帶回家，沒想到孩子一口氣讀了一整本！

為啥這套書能吸引孩子？

首先，以孩子的視角出發“專治對著干”。

還記得孩子還小的時候，不讓他碰墻壁上的插孔。不阻止還好，一說反倒勾起了他的好奇心，非要趁沒人的時候摳一摳。

后來告訴孩子，插孔里面有“電蛇”會咬人，他才不再好奇。

你看，有時候不一定是孩子非要和我們反著來，而是他好奇

·“為什么媽媽不讓做？”

·“如果把手伸進去會怎樣？”

而我告訴他結果，也是滿足了他的好奇。

其實《如果和物理對著干》這本書就像摸透了孩子的心思，里面全是這種反向思維的問題，比如：

·把生雞蛋直接放進微波爐，真的會爆炸嗎？

·能不能用水制作體溫計？

·拔河時，穿上鞋底帶釘的鞋“釘”在地上，就能贏嗎？

這種反常規的“操作”一下子戳中了孩子的好奇心。

孩子看進去了，才會感慨“媽媽，原來……的做法，這么危險?。　?/p>

你看，當我們滿足了孩子的好奇心，他反而把安全意識裝進了腦瓜里，還趁機了解了不少物理知識呢！

其次，順著孩子的思路，讓科學更有趣。

家長都知道，咱不能隨便否定孩子的想法?？烧嬗龅侥承┪ｋU的念頭，又忍不住著急跟孩子說。

咋糾正孩子，才能在不打擊他的積極性，還能讓他明白其中的道理呢？

《如果和物理對著干》就是這樣一本可以“順”著孩子思路想下去的，逆向物理啟蒙書，一步步帶孩子探索事物背后的秘密。

書中會先拋出一個腦洞問題，比如

“不打地基，是不是同樣可以建造起漂亮的房子呢？”

“如果只是蓋簡易的平房，是不是不打地基就沒有問題呢！”

“提出問題-嘗試假設-知識總結”

這個流程下來，就像帶孩子進行各種有趣的實驗，參與感滿滿！

都說興趣是最好的老師，這本書算是拿捏到了科學啟蒙的痛點！

養娃路上，與其逼著孩子刷題、背知識點，不如陪他翻看這套書，從“對著干”的趣味問題里，讓觀察和思考的能力悄悄扎根。