聽完這場跨年演講，北上廣中產父母集體轉換新賽道

本文授權轉自：三個媽媽六個娃（ID: pkumum )，作者：啾啾的媽媽

姐妹們，跨年夜大家都是怎么度過的？

是全家聚在一起吃大餐還是一起快快樂樂地玩耍去了？

我今年過了一個非常特別的跨年夜，沒有到處嗨也沒有出去玩，而是一直捧著手機在看羅振宇的跨年演講，而且是一字不落地整整看了近4個小時。

今年，跨年演講的主題是“1000天后的世界”，主要圍繞AI展開了一場關于未來的全面思考。

當然，作為一個老母親，我最感興趣還是其中和孩子、和教育有關的內容。

這次的跨年演講提出了一個我們所有老母親都十分關心的問題，那就是AI時代，我們的下一代應該怎么辦？并給出了自己獨特的見解。

我總結了幾條對我特別有啟發的內容，和大家一起分享。

這次的跨年演講，

對老母親最有用的可能是這3點

作為兩個孩子的媽媽，其實這些年，讓我最困惑的就是，所有人都在說AI很厲害，AI正在替代人類。

但卻很少有人能真正告訴我，我們這代家長究竟應該何去何從，到底怎么做，才有可能讓孩子在未來的世界里，找到自己的一席之地？

對于這個問題，跨年演講里提到了3個可行性的思路。

這3個思路是：

1.想方設法幫孩子逃離一致性

2.用結果來倒逼孩子的學習

3.讓孩子帶著獨特的規則和真實的世界打交道。

對于這3點，我其實也非常認同。

下面就來展開說說我對這3點的理解和感受。

這3個思路，

或許可以幫孩子在未來時代勝出

其實上面提到的這3點，我們在以往的文章里，也或多或少地提到過。

今天正好借著跨年演講里聊到的內容，咱們來更具體地說一說。

1、幫孩子找到自己的獨特性

關于“獨特性”，跨年演講里講了一個故事。

故事的主人公叫曹德智，他不是什么985、211的畢業生，而是一個二本學校學工業設計系的普通人。

他有一個很特別的職業，就是幫客戶做那種微縮復原的老房子，如果有人想給自己的老房子保留點記憶，就可以把照片發給他，他給你原樣做出一套三維的微縮景觀，留做紀念。

曹德智給自己這一行起了個名字，叫“微場景設計師”。

在大多數人看來，這是一個小眾需求，而且也未必能賺很多錢，但這件事的可貴之處就在于他能夠定義一個獨特的問題，找到一個有需求的場景，研發出一個可以定價的產品，發展出一套從生產、營銷到交付的流程，這其實是一次難能可貴的發展自己獨特性的實踐。

這樣的實踐，他可以做到第一次，就可以做到第二次、第三次。

聽完這個故事，我就聯想到家里的兩個孩子。

雖然都是我生的，但是啾啾和呦呦哪哪兒都不一樣，不僅長相不同，性格不同，而且喜好也非常不一樣。

啾啾更加獨立，學東西的速度快，非常好強。

呦呦非常可愛，經常有一些古靈精怪的好點子，人緣超好，但學東西的速度就相對慢一點。

我一直覺得她們兩個沒有誰比誰更好這一說，每個孩子都是不同的。

作為老母親，我能做的或許就是接納她們的不同，發現她們的獨特性，讓她們按照自己的方向去發展。

當然，要幫孩子發展自己的獨特性，還要落到具體的行動上，這些行動可能包括3點。

1、多陪孩子，多觀察孩子，看到孩子與眾不同的“閃光點”；

2、給到行動上的支持，啾啾喜歡滑雪，我就支持她每個寒假都去滑雪訓練營，呦呦喜歡美術、書法，我就給她報美術課、書法課；

3、給到情感上的支持，當孩子因為自己一些與眾不同的點遇到一些問題時，要多站在孩子這一邊，幫她打開心結，就像呦呦因為說了一句“我在樹葉里睡覺”，被姥姥說不合邏輯，而我告訴她，這句話非常有詩意，非常美。

2、用結果倒逼孩子學習

現在很多家長的苦惱可能都是，不提學習母慈子孝，一提學習雞飛狗跳。

厭學似乎成了這代孩子的通病。

說到這里，我還想引用一下跨年演講里的一個真實故事。

這次跨年演講，有一個向全國各地致敬的預熱短視頻，封面就是一群孩子做的。

負責培訓這些孩子的老師叫李睿，他教孩子學AI的方法很獨特，不是教軟件，也不是教孩子具體怎么做，而是直接把真實任務扔給孩子，找孩子要一個結果。

所以他是上天入地地找各種機會，給孩子找活干。這次短視頻封面的任務，就是他給孩子們張羅的。

孩子們各顯神通，做出了非常棒的封面。人為了要一個結果，那是逮什么招就用什么招，奇思妙想會自動冒出來。

這就是用結果倒逼孩子的學習。

其實，我對這一點，感觸也蠻深的。

我記得之前和大家分享過，呦呦在幼兒園當新年活動主持的事。

因為3年特殊情況，呦呦雖然上的是國際幼兒園，但是她的英語水平和姐姐相比，明顯要差一些。

所以，當得知她要當新年活動主持這件事，我們都愁壞了。

但現在想想，這也是倒逼她學習的一個真實任務。

因為有了這個任務，她不得不塌下心來，一遍又一遍地背長長的主持詞，把主持詞分成一句一句的短句，分句去練習，最后再整體串一遍。

最后圓滿完成了主持任務，把我這個臺下的老母親看得熱淚盈眶。

所以，用結果倒逼學習這個方法還是好用的，但用這個方法也必須注意兩點。

1、必須是真實的任務，比如讓孩子幫家人擺放碗筷，就是真實的任務，而讓孩子根據腳的數量去算有多少只雞多少只兔子，就是很虛的任務，因為這個場景很少在孩子的生活里發生；

2、這個任務的難度不能遠遠超出孩子的能力范圍，就像讓孩子設計短視頻封面就是一個難度適宜的任務，但讓孩子獨立完成一個短視頻，就是一個基本完不成的任務。

我們給孩子的任務，最好是孩子踮踮腳就能完成的，比如他現在能跑50米，你把任務設置成80米就比較靠譜，設置成500米就太難了，很容易讓他第一時間就選擇放棄。

3、讓孩子帶著獨特的規則，和真實世界打交道

說到這一趴，羅振宇講了他的兩個女兒，思思和維維的故事。

兩個孩子今年9歲了，從今年初開始，纏著他要手機。

羅振宇拿不定主意，到底該不該給？于是，他去咨詢李希貴校長（北京某知名學校校長）。

李希貴校長的回答是，給，正好利用這個機會跟孩子們定好規則。

李希貴校長建議他找個孩子生日，或者是像新年、元旦這樣的節日，搞一個正式發放手機的儀式，告訴孩子：“從今天開始，你可以用手機了。但是這只手機的所有權屬于媽媽或是爸爸，你只有使用權。你在使用中需要遵守規則，比如每天只在特定時段用半小時。

羅振宇又加了兩條規則是：第一，手機不能帶進臥室。第二，每次用手機，先問AI一個問題。

這樣做不僅讓孩子感受到了信任，也讓她們在將來不管面對任何新工具、新技術，都有一個本能反應：先問規則是什么，我怎么和它建立關系。這個本能，比會用手機重要一萬倍。

說到手機，我們家也和啾啾有過很多拉扯。

她其實很早之前，就很想有一部自己的手機，但我總覺得時候不到，不能過早開這個口。

最后，我們商量的結果是，在她10歲生日那天，送她一部手機。

有了手機后的啾啾，愛不釋手，玩著玩著就超過了規定的時間，我們不得不加強了管控。

結果發現還是不行，因為現在的短視頻簡直無孔不入，她總能找到漏洞，去看她想看的東西。

那段時間，她的學習狀態也不太好，我多次收到老師的投訴，成績也開始下滑。

因為這件事，我和啾啾爸很認真地和啾啾聊了一次，重新商議了一個規則，周一到周五手機由我們保管，周末可以適當按照我們約定的時長去玩。

啾啾也表示愿意配合和遵守。

經過這件事，我對給孩子制定規則這件事，也有一點自己的感悟：

1、規則這件事，并不一定是你制定了孩子就能遵守，他可能會通過各種方式試探你的底線，企圖打破規則，這個時候，就需要共同坐下來，重新商定一個底線，還有可能就是你們在多次的實踐后，不斷磨合出一個切實可行的，你們都相對舒服的規則；

2、給孩子制定規則，最好指令明確，不要說反話，也不要繞彎，直截明了地說你的要求，效果更好。

來個簡單明了的對比圖，感受一下。

好了，上面這些就是這次跨年演講給我帶來的一些啟發和感悟。希望能對大家有所幫助。

文章的最后，我還要說一下，羅振宇這次的演講，也提到了我的偶像陳行甲老師，講了陳行甲老師用“看大?！钡膲粝爰詈⒆觽冏叱龃笊降墓适?。

三個媽媽六個娃(ID：pkumum)，三個北大媽媽，三個職業女性。六個萌娃四男兩女，每家兩只。每天原創分享科學育兒知識、素質教育心得、品質生活理念。探討親子關系、家庭關系。吐槽家長里短、社會百態。

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