二年級的“看圖寫話”，關鍵在“會看圖”

二年級的“看圖寫話”，一般的分值定在15分，在所有的題目里，可以說是分值最高的了。

因為看圖寫話主觀性很強，所以，要想得滿分，并非是十分容易輕松的事情。但是，若理解和掌握住了看圖寫話考查的諸多事項，要想得滿分，又是非常容易的事。

這節課，我重點講解看圖寫話中的“看圖”。

因為要想寫好話，首要的是必須“會看圖”：看準圖，看全圖，看好圖！這就像射箭一樣，必須找準靶子，有的放矢。

試卷中的圖，一般分為單圖和多圖兩種。不管是單圖，還是多圖，并非是把圖簡簡單單地描寫、講述出來就行的，而是應該有所側重、有主有次、有詳有略地描述好圖，而不至于記流水賬，眉毛胡子一把抓，顯不出寫話的意圖和主旨來。

這便是我所說的“會看圖”！

唯有會看圖，看好了圖，才能保證后面的寫話不出問題，或者說不出大問題。

如下面的單圖。

第一步，去看圖。

看圖得知，圖上有小鳥、蝴蝶、大樹、小草，也有小火車、小木馬，還有滑梯，以及好多個小朋友。

第二步，會看圖。

會看圖，就是找出圖中重點的地方，并對此進行詳細地刻畫和描述。

那么，圖中哪些地方應該重點描述呢？

其實，這點，在文字材料中，就已經給明確地提示出來了：

“兒童節到了，小朋友們來到游樂場慶祝節日，多么快樂的場面呀！”

這就要求了學生在看圖的時候必須重點去看小朋友“快樂的場面”。直接說吧，就是應當重點去扣住小朋友坐小火車、騎木馬和玩滑梯這幾個場面，用上準確、生動的語句刻畫描述出他們是如何開心和快樂的。

這就是“會看圖”！

假若用過多的文字去寫鳥兒快樂地飛、蝴蝶開心地跳舞和小草對著小朋友笑，就會射偏了箭，讓文章體現不出主次重點來。

這就是不會看圖！

單圖有單圖的看法，多圖呢，有多圖的看法。

再看下面的多圖。

上面是三幅圖。

那么，這又應該如何去看圖呢？或者說，應該重點去刻畫和描寫哪幅圖呢？

首先，還是先去看圖：

第一幅圖畫的是河這邊的小白兔無比羨慕地望著河對岸正在那里開心玩耍的小猴子和小豬。

第二幅圖畫的是小猴子和小豬合伙搬來一塊木板搭在了河面上。

第三幅圖畫的是小猴子、小豬和小白兔在一起歡快地跳繩。

三幅圖肯定不能被平等、均勻地去描述了。這樣的話，就不能主次分明、重點突出了。

那么，這應該重點去描述哪幅呢？

很明顯，應該重點、詳細地去刻畫第二幅：通過描寫和刻畫小豬和小猴子是如何不辭辛苦地搬木板搭在河面上當作橋讓小白兔過河來突出表現它倆喜歡交朋友和看重友情。

為什么要重點去描述第二幅呢？

因為，一般地，出題者先是在文字材料中明確地提示出來，然后又借助圖畫來傳遞這份意圖和主旨。

這三幅圖的目的，就是在告訴學生們多個朋友多份快樂，要求他們在日常生活中要多多結交朋友，要珍視友情。

一幅圖有一個主旨意圖，多幅圖同樣也有一個主旨意圖。

理解和明白了圖畫的中心意圖所在，那么，學生們就能輕易地知道如何去重點刻畫那幅圖、詳細描述哪個地方了。

這也是我在上幾篇文章里所提及的“中心”。它也是被列為“看圖寫話評分標準”里的一個重要項目，分值為2分。

麻雀雖小，五臟俱全。

一二年的作文，名為“看圖寫話”，說是寫幾句話，看似短小，但其實也得圍繞一個主旨中心去寫，否則的話，不僅成了記流水賬，而且還讓人不知寫話到底在說明一個什么問題，說了不少，卻不知所云。

即使說一句話，也得讓讀者知道說這話的原因和目的。十句話、百句話，甚至更多的話，也得如此。

再看下面四幅圖。

在這里，我就不再一一描述每幅圖的畫面內容了。那么，這四幅圖，我們又該如何去選擇和決定重點和詳寫哪幅呢？

很顯然，應該重點去描寫第二、第三和第四幅。因為，這四幅圖在無聲地告訴我們圖中的小男孩是一個心里裝著父母、能反哺和孝敬父母、懂得感恩的好孩子。

其實，出題者也正想借這圖來教育學生們從小要有一顆感恩的心，從小要養成一個體貼父母、回報父母的好習慣。

明白了這四幅圖的主旨中心后，我們就能輕松地去描述刻畫了。這就要求我們應該重點去刻畫后面三幅圖。

以上，我有理有例地講解了寫好看圖寫話的關鍵在于先“會看圖”。一旦不會看圖，肯定會不知如何去寫，不知重點寫哪里，不知要突出一個什么中心。

看圖，或者說是“會看圖”，其實也是一個思考和定位的問題：思考圖中分別有什么，定位哪些才是應該重點去描寫刻畫的。

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