李飛飛：AI時(shí)代，不要再把孩子的時(shí)間浪費(fèi)在應(yīng)試教育……

有“AI教母”之稱的頂級(jí)計(jì)算機(jī)視覺大神、斯坦福大學(xué)教授李飛飛曾接受鈦媒體的采訪。彼時(shí)，她的技術(shù)團(tuán)隊(duì)剛剛獲得舉世矚目的巨大突破。但在這位頂尖科學(xué)家眼中，比技術(shù)更重要的，始終是那個(gè)驅(qū)動(dòng)她一路走來的初心——對(duì)世界的好奇，以及對(duì)“人”的深切關(guān)懷。

在這場(chǎng)對(duì)話中，她講起陪母親輾轉(zhuǎn)醫(yī)院的歲月，說起和孩子借助AI一起讀《哈利·波特》的日常瞬間。

這些故事背后，藏著一個(gè)樸素的真相：未來的教育，不是與AI賽跑，而是借AI之力，把時(shí)間還給孩子，去發(fā)展創(chuàng)造力、思辨力，以及人性中最柔軟、最不可替代的部分。

正如她在自傳《我看見的世界》中所寫：“人工智能最偉大的勝利不僅是科學(xué)上的，也是人文上的。”

本文整理了這場(chǎng)對(duì)話中關(guān)于人文和教育部分的內(nèi)容，希望能為關(guān)心教育的你，帶來一點(diǎn)啟發(fā)，也帶來一點(diǎn)希望。

《我看見的世界：李飛飛自傳》

[美] 李飛飛 著 趙燦 譯

1

AI是鏡子，照見人性的不可替代

問：您在《我看見的世界》的結(jié)尾提到，AI并不是要替代人類——許多事情是AI無(wú)法取代的，比如共情、情感交流。這些不僅是人類獨(dú)有的能力，更是我們內(nèi)在深切的需求。那么，在AI快速發(fā)展的過程中，我們?cè)撊绾沃鲃?dòng)設(shè)計(jì)和引導(dǎo)，才能確保人性中那些閃耀的部分——如同理心、創(chuàng)造力、道德判斷——不僅不被削弱，反而得以彰顯和延續(xù)？

李飛飛：這是個(gè)好問題。我們必須理性看待AI到底是什么，同時(shí)思考今天的社會(huì)真正需要什么。以教育為例——在AI時(shí)代，我們迫切需要更新教育理念和方式。要讓孩子學(xué)會(huì)使用AI這個(gè)工具，用它來激發(fā)創(chuàng)造力、提升學(xué)習(xí)效率；但也要讓他們明白，這個(gè)工具可能帶來的問題。

這不僅是孩子的課題，更是成年人的。我們總以為該教育的是下一代，其實(shí)最需要被教育的是我們自己。公眾需要充分的信息，政策制定者也需要學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。唯有如此，才能構(gòu)建負(fù)責(zé)任的發(fā)展路徑。

歸根結(jié)底，AI的發(fā)展與治理，本質(zhì)上是我們自身的學(xué)習(xí)、發(fā)展與治理——最終還是人的問題。

自我教育反而更難，因?yàn)槟且馕吨腿诵员旧怼拜^勁”。這比和AI較勁更難。

AI作為一種具備智力能力的工具，恰恰提醒我們：應(yīng)該更深入地了解自己、更好地治理自己——無(wú)論是作為個(gè)體，還是作為群體。當(dāng)下關(guān)于AI的討論沸沸揚(yáng)揚(yáng)，但說到底，我們?nèi)钡氖且环N自省：對(duì)個(gè)體人性、群體人性的反思。如此，技術(shù)才能真正服務(wù)于人，而不是讓人迷失于技術(shù)之中。

援引書中的一段話：

我們要從根本上重新構(gòu)想人工智能，使其成為以人為本的實(shí)踐，這個(gè)共同的目標(biāo)就是下一顆北極星。在我看來，與其說這是旅程方向的改變，不如說是旅程范圍的擴(kuò)展。人工智能一直以來都追求科學(xué)性，而現(xiàn)在，它必須也追求人性。人工智能應(yīng)該秉承最優(yōu)秀的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)，保持合作和敬畏，同時(shí)不懼怕直面現(xiàn)實(shí)世界。

李飛飛

2

教育革命迫在眉睫：別再浪費(fèi)時(shí)間在應(yīng)試教育

問：現(xiàn)在很多人焦慮，尤其年輕人。硅谷也在裁員，連斯坦福計(jì)算機(jī)系的學(xué)生都面臨失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。大家普遍擔(dān)心AI會(huì)取代大量工作。面對(duì)這種沖擊——無(wú)論是職業(yè)、生活，還是情感層面——我們?nèi)祟愖陨恚烤乖撟鲂┦裁矗?/p>

李飛飛：個(gè)體和群體要做的事不同。

對(duì)個(gè)體而言，首先要承認(rèn)時(shí)代正在劇變。再做“鴕鳥”已無(wú)濟(jì)于事。科技革命總會(huì)帶來工作結(jié)構(gòu)的震蕩，有時(shí)是軟著陸，有時(shí)則引發(fā)社會(huì)動(dòng)蕩。關(guān)鍵在于保持好奇心——哪怕這份好奇源于恐慌，也比麻木強(qiáng)。它能驅(qū)動(dòng)你去學(xué)習(xí)、去適應(yīng)。

對(duì)群體而言，AI時(shí)代最急需革新的，是我們的教育體系。國(guó)內(nèi)的K–12教育，還在用100多年前的方法，強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)答案、知識(shí)灌輸，這已經(jīng)嚴(yán)重滯后。美國(guó)這邊其實(shí)也是，雖不唯應(yīng)試但仍包含應(yīng)試，仍側(cè)重“知識(shí)填充”的教學(xué)模式。

AI正快速證明：很多重復(fù)性、機(jī)械性的任務(wù)，機(jī)器完全可以勝任。若還讓人花十幾年去訓(xùn)練這些能力，是對(duì)人類潛能的巨大浪費(fèi)。

我真心希望，21世紀(jì)上半葉能成為人類教育革命的歷史節(jié)點(diǎn)。我們要借助AI釋放出的時(shí)間和精力，轉(zhuǎn)向培養(yǎng)AI無(wú)法替代的能力——認(rèn)知力、創(chuàng)造力、共情力，以及“做人”的根本素養(yǎng)。

所以我特別想呼吁：所有關(guān)注教育、能影響教育政策以及踐行教育的人，都要牢牢抓住這個(gè)時(shí)代機(jī)遇。

我們的教育方法論，已經(jīng)100多年沒有本質(zhì)變化了。我最大的期待是，100年后歷史學(xué)家回望21世紀(jì)上半葉時(shí)，會(huì)看到人類完成了一次真正的教育革命。

借助AI賦能教育者與學(xué)生，把節(jié)約下來的大量時(shí)間和精力，讓學(xué)生們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)以及自我探索中，去積累那些AI永遠(yuǎn)做不到的認(rèn)知與核心能力。

人類的潛力其實(shí)無(wú)比巨大，每個(gè)個(gè)體都是如此。我們的大腦遠(yuǎn)未被充分開發(fā)，不管是作為個(gè)體還是群體，都還沒發(fā)揮出全部潛能。

你只要看看人與人之間的能力差異，就能感受到這份潛力有多驚人：有些人展現(xiàn)出的能力，簡(jiǎn)直像“超人”一樣。這說明，這種極致的潛能本就藏在人性之中，只是大多數(shù)人都沒能把它激發(fā)出來。

而AI這個(gè)工具的出現(xiàn)，甚至它對(duì)人類工作帶來的沖擊，恰恰給了我們一個(gè)契機(jī)——重新審視并重構(gòu)整個(gè)教育體系。

問：現(xiàn)實(shí)中，無(wú)論中美，似乎都在更強(qiáng)調(diào)工科、工程師培養(yǎng)，而人文、認(rèn)知類教育反而被邊緣化了。這是否與您期待的方向背道而馳？

李飛飛：真正的教育變革，不該再分“文科”“工科”。AI能讓文科生輕松學(xué)會(huì)編程，也能幫工科生更好地感知美、理解文學(xué)、創(chuàng)作詩(shī)歌。學(xué)科邊界正在消融。

舉個(gè)例子：那天我們家孩子在讀《哈利·波特》，遇到情節(jié)上的困惑，來問我，我也沒搞懂。我們就用ChatGPT、Gemini逐個(gè)角色追問：“鄧布利多做了什么？麥格教授做了什么？哈利又做了什么？”很快理清了脈絡(luò)。這就是AI賦能學(xué)習(xí)的微小卻真實(shí)的場(chǎng)景。

3

別躺平，別自我放棄：好奇心是照亮未來的火種

李飛飛：但我最害怕和擔(dān)心的，是人類的“自我放棄”——覺得“AI這么聰明，沒我什么事了”，于是躺平。這種想法太可怕了。

“躺平”這個(gè)詞很形象，但背后的心態(tài)真的危險(xiǎn)。人類有太多未被發(fā)掘的潛力，有太多創(chuàng)造世界的可能，有太多讓這個(gè)世界變得更美好的機(jī)會(huì)。而AI，終究只是一個(gè)工具而已。

問：您反復(fù)強(qiáng)調(diào)“AI只是工具”，這話從一位頂尖AI科學(xué)家口中說出，格外震撼。很多從業(yè)者反而說“AI就是未來、就是世界”，不愿只把它當(dāng)工具。

李飛飛：“AI是工具”這句話，背后是我對(duì)人的信仰——對(duì)人性、對(duì)人類社會(huì)的信念。我信仰的是人，不是AI。

如果人類放棄了自身的“能動(dòng)性”，就等于放棄了改變自己、改變世界的好奇心與動(dòng)力。

就像我在《我看見的世界》書名副標(biāo)題的第一個(gè)詞所說的：好奇心，真的是一切的開始。小時(shí)候，我們看世界是那么單純，帶著天然的好奇去認(rèn)識(shí)萬(wàn)物。而我很幸運(yùn)，無(wú)論是在家庭中，還是在求學(xué)路上，這份好奇心一直被很多人小心翼翼地呵護(hù)著。寫這本書的過程，也是對(duì)我自己科學(xué)之路的一次梳理——我意識(shí)到，正是這份被保護(hù)下來的好奇，讓我走到了今天。

所以我也特別想把這份幸運(yùn)傳遞給年輕的朋友：人生很多時(shí)候是從好奇心開始的。在《我看見的世界》中我也寫道：“希望你們能夠永遠(yuǎn)銘記這種感受，永遠(yuǎn)保持好奇心和勇氣，永遠(yuǎn)愿意追問那些看似不可能的問題。”不要丟掉它，因?yàn)樗娴哪茉谀阈睦餆鹨话鸦稹獰o(wú)論是對(duì)世界的探索，還是對(duì)夢(mèng)想的追逐，這團(tuán)火都能陪你走很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，帶你做很多很多有意義的事。

問：您提到家庭給了您很多珍貴的東西，能否分享一兩個(gè)例子？

李飛飛：其實(shí)寫完《我看見的世界》這本書我才意識(shí)到，那本書其實(shí)在寫我媽媽，而不是我自己。我們家很普通，甚至可以說艱難——母親長(zhǎng)期患病，父親那邊沒有人。小時(shí)候只覺得是生存壓力，長(zhǎng)大后才明白，這段經(jīng)歷給了我兩樣?xùn)|西：一是磨煉出的意志，無(wú)需言語(yǔ)，早已內(nèi)化；二是對(duì)“人性脆弱”的深刻體察。

正因如此，我后來投身醫(yī)療AI研究，并成為美國(guó)國(guó)家醫(yī)學(xué)院的院士。陪母親輾轉(zhuǎn)醫(yī)院幾十年，讓我真正理解病人和醫(yī)護(hù)人員的痛點(diǎn)。后來我去做和醫(yī)療相關(guān)的項(xiàng)目，同事們覺得我很不一樣。他們發(fā)現(xiàn)我不是只會(huì)講算法的計(jì)算機(jī)科學(xué)家，而是能共情、尊重他們工作的人——那段經(jīng)歷絕對(duì)給了我一個(gè)特別的視角。

所以說，人生沒有白走的路。驅(qū)動(dòng)我的，不只是好奇，更是愛——想讓媽媽活下去的愛。

問：最后，請(qǐng)給16歲的自己，或者說今天的年輕人，一句寄語(yǔ)？

李飛飛：這是一個(gè)了不起的時(shí)代——科技巨變，社會(huì)重塑，機(jī)會(huì)前所未有。但把握機(jī)會(huì)的，永遠(yuǎn)是你自己。帶著好奇心，帶著心中的“北極星”——那份激情、信仰與追求，去成為你自己，去改變世界。別放棄，給自己這個(gè)機(jī)會(huì)。

希望人類永遠(yuǎn)不要自我放棄。

作者 | 李飛飛 來源 | 中信出版

兒童的未來在教育

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