請回答2025：2208班向陽生長年鑒

卷首語

為什么愛禮賢？

因她許我以星河滾燙的理想，

更護我以人間煙火的暖意；

教我用昂首摘星的孤勇破局，

也容我在泥濘中長成一棵有疤的樹——

只因她知道：真正的成長，

是讓靈魂以獨一無二的弧度向陽而生！

——2022級8班致永不落幕的禮賢青春

2026年初，

剛剛畢業的25屆8班的畢業生如約回到母校。

這里是他們夢開始的地方，

也是他們家的方向……

歲月在奮斗的星辰大海里奔騰流淌，2025年盛夏，2022級8班文科班迎來一場華麗的盛放——全班同學超越特招線，22位學生沖擊600分以上高地，創造班級歷史最佳戰績！仰望這份成績單：班級很多同學從禮賢奔赴向北京師范大學、對外經濟貿易大學、廈門大學、香港中文大學、中國人民公安大學、山東大學、中國社會科學院大學、英屬哥倫比亞大學等國內外一流學府。

一

奧林匹斯“眾神”·執掌命運時刻

輝煌背后，是語文老師豐茂安、數學老師郝靈芝、英語老師鞏清民、政治老師張典玉、地理老師王小涵、歷史老師兼班主任張毅組成的“教師天團”，像堅定明亮的燈塔，用智慧與溫情引領著同學們乘風破浪。

標簽：北極熊；ze；

語錄：

地上有影，天上有光；

干活，干才能活，不干就不能活！

寫給老師的話：

豐老師標簽：超級I人；冷笑話鐘愛者；精神狀態美妙

寫給老師的話：

您是六月竹林里的云煙，幽靜綿長，遠離喧囂。與愛的人廝守于每個清晨的微光，薄霧中我看到屬于語文的桃花源水草豐茂，萬類安恬。

郝老師標簽：女皇；冰山女神；冷幽默；羞羞羞羞

寫給老師的話：

數學就像一座該死的山，但因為山里有靈芝，所以我殺了愚公。

郝老師名靈芝，青島九中數學組組長也，其身形高立，聲色颯爽，面貌勝過城北徐公，宛若真龍在世，猶如武則天大義凜然，權傾天下，性格外剛內柔，臣時常笑得不行，臣愿永遠追隨郝老師，指哪兒打哪兒，擁護郝老師的圣位！

標簽：卷王；老鞏

封神時刻：

鞏老師批完了所有人的六篇完形填空。據可靠數據不少于3000個空（僅一個班）——2024年10月23日。

8班聽寫全員過關。——2024年12月。

標簽：掌管作業的神；典獄長；典典

溫馨時刻：

連續幾次選擇題都錯6個以上，心情失落極了，直到有一次我選擇題全對后，張老師給了我一個抱抱。

封神時刻：

局領導在我們班聽完張老師的課，直接全市推廣！我們倍感驕傲，全青島只有張老師有此排面！

標簽：小涵姐

溫馨時刻：

王小涵老師會非常認真地批改每一個同學的大題，在上面認真做標記，有時還會寫鼓勵同學的話。

給老師點贊：

人美心善小涵姐，幽默風趣小涵姐，專業過硬小涵姐。

二

文化賦能 · 夢想自主翱翔

在“溫暖和善、向陽生長”的育人理念浸潤下，2022級8班以文化育人為引擎，通過民主機制激活內生動力、自主實踐淬煉公民理性、格局視野錨定生命坐標，構建了一個讓個體自由舒展、集體緊密聯結的成長共同體，使每個學生成為夢想的掌舵者。

1. 月鑒文化：情感聯結與動態治理的觸點

“月鑒”即“月度鑒證”，既是對班級階段性發展的全景記錄，也是通過集體智慧進行問題診斷與路徑優化的治理工具。每月的主題班會，我們都會自主設計豐富多彩的月鑒問卷，它是同學們回憶過往的情感治愈所，是可以吐露心聲的解憂雜貨鋪，是點贊同學的夸夸大舞臺，是暢談班級發展的精神天地……

2.民主機制：從“制度約束”到“契約精神”

2208班是民主與自治閃耀的舞臺。班委誕生——自愿報名、現場演說、無領導小組討論、集體投票。規則內化——打破冰冷教條，從同學們的日常相處細節入手，打造48條成長修煉寶典。日常治理——設立了智慧化機制“班級調解委員會”與“陽光正義小法庭”，日常矛盾公正化解，法治精神悄然扎根。

3. 自我教育：在真實議題中淬煉完整人格

這里的班會課是我們的“精神成長小屋”。《反對校園霸凌》我們自導情景劇并共同簽字；“天使寶貝”班級活動詮釋生生關系大于一切的教育理念；《解碼我的MBTI》幫助我們制作“性格優勢卡”，化解人際誤解；成人禮《請回答2025》我們寫下熱愛禮賢的理由：這是盡力在應試公立教育底色下提供人文關懷色彩的百廿禮賢。

4. 意志淬煉：暗夜里的堅持為破曉積蓄力量

班級后“封神榜”上的名字，仿佛早已為高考寫好了注腳。6月17日晚是不平凡的一夜，2208的全體同學開啟了6.78公里（錄取吧）挑戰。王澤粟與紀睿涵率先沖破終點的身姿，如同離弦之箭刺破暗夜，而張瓊文母親額角的汗珠、張宇洋父親始終如一的伴跑足跡，都在詮釋著守護的真諦。李康正原本下樓的時候還說，“老師，肯定跑不完，我們盡力”，但是咬牙跑起來的時候，卻說“真沒想到我還可以”！最后沖刺的時候他竟然還能偷偷攢著一股勁沖出去。當他們在樓梯轉角說出“盡力而為”時，何嘗不是每個靈魂面對困境的初始模樣？可當夜風掠過耳際，當腳步聲叩擊大地，那些深埋的潛能竟在咬牙堅持中悄然蘇醒。最后的沖刺恍若命運啟示：人生最大的驚喜，往往藏在我們自以為的極限之外。

比起身體上的極限，最煎熬的何嘗不是百日沖刺時一次又一次考試失利帶來的精神折磨和懷疑。高考落幕，當我們再翻開百日沖刺時寫下的數十篇反思，那些被分數割裂的日夜、被排名灼傷的自信，突然在時光的透鏡下顯露出另一種質地——不是傷痕，而是靈魂在高壓熔爐中自我鍛鑄的銘文。

李康正：斯事已逝，警鐘長鳴，這一棒正好敲醒最近松懈的我。憂勞可以興國，逸豫可以亡身。自然之理也！（3.12一模）

高錦龍：高三下學期兩次模考都是580，這次640，真是……成績大起大落有利有弊，我所做的就是埋頭苦學，靜待花開。這高三，我一秒也不想待下去了，硬熬吧，拼毅力！不靠許愿，靠自己！（3.12 一模）

5. 格局養育：在生命坐標中錨定未來

三年里，我們共讀《蛤蟆先生去看心理醫生》用“兒童－成人－父母”模型探尋自我的成人理性狀態；《自卑與超越》引導我們寫下“這是我的世界，我必須行動，必須進去，不能止步不前，逡巡觀望”；高睦涵把稻盛和夫的《活法》內化于心，也讓善念、精進與利他的種子，在我們心田長成抵御風雨的精神森林。在2025成人禮上，我們給十年后的自己寫信，考入人民公安大學的許原頡寫道：“無論穿警服還是便裝，你都必須站在正義一側”。真正的教育是在時光大格局中定位生命——禮賢用三年的時光，為我們未來的三十年筑基。

8班的文化實驗證明：民主不是放任，而是有邊界的自由；自主不是無序，而是有擔當的選擇。月鑒文化讓集體智慧流動起來，民主機制讓權力運轉透明起來，自我教育讓使命精神生長起來。當高考動員大會上，高錦龍緊握張毅老師的手，師徒兩人一起喊出“低分磨練意志，向前向前向前！”時，文化的基因已完成代際傳遞。教育最深的浪漫，是讓每個人都成為自帶光源的星辰——不必借誰的火把，自有照亮曠野的能量；不必等誰的指引，自有奔赴山河的膽量。

三

終章：不為高考的勝利：

當教育的終點是人，分數只是副產品

2208的高考奇跡，恰恰源于對“唯分數論”的解構，因為2208班給予的從不是一場考試的輸贏，而是在精神防空洞中儲存的永恒光能：儲存著我們自發討論的風華正茂，有校辯論賽場上的神采奕奕，有草地音樂節上的閃亮自我，有元旦聯歡上的青春不散，有江西研學的知行合一，有冬至熱氣騰騰的餃子，有一封家書里的父子和解，有全體老師對我們的殷切期待，有高考前班主任含淚撕掉的一張又一張泛黃的“檢討書”……母校，2208班畢業了，可我們會記得張毅老師的“地上有影，天上有光”，在未來人生曠野上活成自己的火炬。

一審：竇金鈺

二審：孫雪梅

三審：馬良

來源：宣傳中心

第3639期

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