學生家長群體是最不能被說服的一個群體、敬惡不敬善的一個群體！

文：雙旗鎮客棧 （我們在這個塵世上的時日不多，不值得浪費時間去取悅那些庸俗卑劣的流氓！）

紀元：初級職稱二十六年，中級職稱二年。

黑龍江虎林某小學教師用手背打一名學生臉頰的事情，官方已經給出了明確無誤的調查報告。

但我這個一輩子清清白白而沒有得到好報、曾經熱血沸騰而今卻心灰意冷的一線教師，看到了一些足以代表學生家長群體的網友在我的文字兒留言區評論，我不得不感嘆：他們何止是倒果為因、惑亂人心？他們簡直是在顛倒黑白、混淆是非！

我能看到，教育生態之內的劣幣驅逐良幣浪潮正在不可避免地洶涌到來，教師們的日子將越來越難熬。

“叉桿兒、馬戶和又鳥們”將會彈冠相慶，感謝這些是非不分、善惡不明的學生家長們為他們創造了一個大有可為的混沌教育生態，他們將會在教育市場化的過程中繼續巧妙地利用教師做擋箭牌盤剝這些不那么聰明的學生家長群體。

而自毀長城的學生家長群體，他們將會在漫長的一到兩代人存活周期內，自食惡果地感受到世道險惡！

事發在2025年的秋期開學后不久，一名學生持續不斷在一名教師的課堂上發出“嗚嗚”的聲音，擾亂了課堂秩序。

注意這個“持續”，這是官方調查報告里面的用詞，具有不容替換、不可忽視的權威性。

它充分說明了一點：這名學生的此種行為帶有極大惡意挑釁成分在內，并沒有一點點童真童趣在里面。

學生本人明知“嗚嗚”聲持續不斷發出的危害而故意實施，目無尊長可以書寫在這個“持續”的釋義里。

同時，那些一味仇師仇校仇教育的學生家長們，即便不在這個時候說“一顆老鼠屎，壞了一鍋湯！影響了其他學生的學習”，那他們也必須承認，這個學生的此種行為會猶如文身一樣，會帶給其他學生以不良的道德品質示范：在教師面前為惡，教師束手無策！

這個班級的其他學生們，也可能會化身成在其他課堂上擾亂其他教師教學秩序的學生——這一點，不用懷疑。

結合當下明眼人都知道，一兩代人之間無法遏制，只會走向西方教育生態里那種未成年人之間的霸凌問題，我們甚至可以給出一個基本判斷：這個學生平時的個人操行也一定比較惡劣——抵觸學校教育，經常霸凌同學，一定不罕見。

他大概率是想借助于這種在教師課堂上持續不斷發出“嗚嗚”聲的行為來強化自己古惑仔的個人形象，為自己霸凌其他同學打下更堅實的基礎。

而且，既然有這樣的學生出現，你們應該想一想他的家庭：他的家庭到底是一個什么樣子？

有一句話慢慢正在成為人們的共識：在一個有問題的原生家庭里面，孩子往往是病情最輕的那一個人。

也就是說，這個孩子原生家庭的父母大概率就是現實里市儈成性、把巧取豪奪、恃強凌弱作為座右銘的人，所以他們才會教育出這樣的孩子。

請你用腦子想一想：一個學生再課堂上發出“嗚嗚”聲的時候，真的只是端端正正坐在那里發出“嗚嗚”之聲，而沒有任何肢體動作嗎？

怎么可能？！當一個學生不把教師放在眼里，肆意再課堂上發出怪聲的時候，你的思緒應該飛回到一個甲子之前！

參考一下由夏雨、 寧靜、陶虹、耿樂、斯琴高娃、馮小剛、劉小寧、姜文、王學圻等人主演，而由姜文導演的《陽光燦爛的日子》這部電影的開頭吧！雖然那個開頭還是拍攝得有所保留，但你應該能夠看到那個時代的課堂秩序！

那個時候，品行端方的教師們在課堂上講課，教室里的學生可以踹門、翻窗、追逐！

也就是說，這個發出“嗚嗚”之聲的學生一定不是端端正正地坐在座位上發出的“嗚嗚”之聲，他在欺負旁邊可能是你的孩子的那個孩子，并且得意洋洋，那也不一定！

從官方調查報告里面，我們能夠看出涉事教師做出了相當努力和克制：涉事教師一定進行了無數次語言提醒，但毫無效果；所以這名教師只能站在這名學生的旁邊講課，希望他有所收斂。

然而，事與愿違，這名學生一定是在教師轉身之后，在不斷發出“嗚嗚”之聲的同時，又做了一些過激動作，教師終于忍無可忍，所以“回身用右手背打了陳某某左側面部一下”——一字不落地原文摘抄！

如果不是這樣，教師怎么可能“回身”，還別扭地用“右手手背”打了“左側面頰”一下？！——有點福爾摩斯精神吧！

事發之后，這名教師就知道自己惹了不該惹的人！

這名教師一定相當后悔：管什么維持課堂秩序？管什么其他孩子會受到影響？自己只要上完這一節課，遠離這樣的惡魔，也就可以了！

但是，事情已經發生了，這名教師就在當天，立刻誠惶誠恐、戰戰兢兢地向這名學生和這名學生的家長進行道歉。

看到這名教師唯唯諾諾的奴才嘴臉，再想想自己和自己孩子的桀驁不馴、擾亂課堂秩序、震懾一眾師生，他們或許是心滿意足，或許是良心發現，當天恩準了教師的道歉，這名教師取得了這名學生和學生家長的諒解。

但是，誰能想到，兩個月之后，臨近放假的時候，這名學生的家長或許是受到了那名山東濟南育英中學“一哭二鬧三上吊”的學生家長的鼓勵（粉絲從低級娛樂主播的一兩千粉絲飆漲到23萬之多，雖然后來隨著事件反轉有所下落，但又神奇地再反轉，重回23萬左右），看到輿論可以被肆意操弄，看到那么多烏合之眾的學生家長們因為生活中積攢的暴戾情緒而仇師仇校仇教育；又或者是這一個學期以來，自己和自己的孩子依然故我，他們覺得彼時的諒解是一個錯誤，所以，他們竟然又舊事重提！

他們去當地派出所報案。如果派出所有生殺予奪的權利，估計他們希望當地派出所能將這名教師就地正法。

當地派出所經過查看現場視頻、法醫鑒定及廣泛調查，最終沒有對這名教師進行行政處罰，但校方對這名教師做出了嚴厲處罰：不但進行了“仆人們”普遍承受不了的某種嚴厲警告，而且這名教師還被調離了教師崗位。

可是，涉事學生家長并沒有善罷甘休，轉而將問題訴諸于法律，對這名教師提起了民事訴訟。

目前，這件事還沒有結果。

但是，我們可以肯定：涉事教師的這個春節，不太好過！

我原本以為，在我的詳細分析之下，那些學生家長群體會知廉恥、明榮辱，他們不會站在這個學生的角度狡辯什么，但我錯了！

我也不說其他地方的評論，我只談我文字兒之下評論區里的學生家長：他們就是一個根本無法被說服的、敬惡不敬善的群體！

當我指出一個頗具諷刺意味的現象：“大部分學生家長沒有當過一天教師，但他們就是可以對教師的教育行為指手畫腳、說三道四”時，一名學生家長在我的留言下面留言，大意是（我懶得進行截圖了）：我們雖然沒有當過一天老師，但我們最了解自己的孩子！

你最了解你的孩子？首先我就懷疑你到底了解你孩子的什么？你可能只是根據你所處的弱肉強食和不擇手段的骯臟齷齪的現實環境，了解到自己孩子囂張無恥的一面、卑劣自私的一面，并且非常肯定你孩子的這些作為，因為這些行為可以為你的孩子帶來肉眼可見的利益！或者，你甚至堅信，只要你的孩子從小卑劣自私，長大了也可以巧取豪奪地成為人上人，享受規則破壞者的逍遙生活。

可是，我們教師們了解到的是這個現實千百個孩子為樣本的總體情況，我們了解我們需要培養他們的追求科學和文明的精神，而不是讓卑劣自私等極端品質危害一個群體的生態健康！

還有一些學生家長，就像這一個“千山之雨”，他竟然對這件事中的“持續”兩個字兒做出了自己的仇師仇校仇的臆想：第一、這個學生要去做肺活量測試，為了能夠順利完成肺活量測試，人家先在課堂上用發出“嗚嗚”聲的方式進行了練習；第二、當時，上課鈴剛剛敲響，很多學生還沒有入座，班級里面非常嘈雜，這名學生也就是發出了五六秒“持續”的“嗚嗚”聲。

面對這些荒唐透頂的來自于學生家長群體的臆想，我都不知道說什么好了！你覺得這個學生家長群體還有救嗎？！他們不就是“畏威不畏德，敬惡不敬善”的一個群體嗎？他們甚至能夠想象出這么卑劣的情節來為惡行狡辯，現實里的教師們將會面臨什么樣的教育教學壓力？！

現實中的教師群體，他們無力制止從原生家庭里帶出惡行的孩子們的惡；他們撲不滅熊熊燃燒的、能夠灼痛未來每一個人的、世代因襲和放大了的、始自于未成年人被放縱的惡！

雖然，我們能夠看到2026年起，14歲的未成年人也可以被行政拘留；并且，如果你留意，現在很多地方已經行政拘留了很多諸如砸碎十幾輛豪車玻璃、毆打他人的年滿14周歲的未成年人，但是，這種行政拘留在這些學生家長們面前毫無震懾力——一來，這種行政拘留只是萬分之一的點，不是覆蓋全部的面，他們賭自己的孩子不可能被拘；二來，他們知道，這種行政拘留不會留下案底。

當然，面對上述叫做“千山之雨”的學生家長網友，我也不奇怪。其實，這個“千山之雨”非常肯定一個叫做“遇見”的網友的作為，而這個“遇見”的網友的教育理念就是：鼓勵他的孩子，在見到教師的時候，向教師吐痰！

這名“遇見”的網友清楚明白地和我談過他的布局：組織班級學生家長聚會，而他的吃喝并不平白無故提供（他洋洋得意地說過：吃我的、喝我的，我能讓學生家長白吃白喝？），他要求這些學生家長和他一起，教育自己的孩子反抗教師群體。

他的所謂名言是：如果自己的孩子能夠組織起五個同學對抗教師，那么，將來他的孩子就能夠組建起五個人的公司……，以此類推，如果他的孩子能夠讓全班學生起來對抗教師，那么，將來他的孩子就可以改變世界！——這可不是我杜撰的句子，真的出自這個學生家長之口！

我知道你懷疑這個家長的腦袋是不是有問題：他竟然不滿足于安居樂業的現狀，想使我們陷入不休的戰火而山河破碎！他竟然提出了“讓自己孩子組織千百人、千萬人改變這個世界”的教育理念，他真是不怕掉腦袋！

但是，這就是當下學生家長群體的思維方式：自以為自己是蓋世英豪，自以為自己的孩子也是蓋世英豪，唯獨教師群體阻擋了他們孩子成為蓋世英豪，這不是特定時期下的仇師仇校仇教育，又能是什么呢？！