校園活力從課堂開始：老師往后退一步，學(xué)生主動(dòng)活起來(lái)

最具動(dòng)人氣息者，應(yīng)屬一個(gè)校園之活力。其非墻上所掛之標(biāo)語(yǔ)，亦非活動(dòng)照片中之?dāng)[拍，乃是每日清晨踏入校門之際，迎面撲來(lái)之那股熱乎勁兒。于我觀之，校園活力乃師生共同營(yíng)造之一種蓬勃向上之生命狀態(tài)，其藏于課堂之爭(zhēng)論里，亦顯現(xiàn)于操場(chǎng)之汗水中。欲使此種活力真正流動(dòng)起來(lái)，我們需關(guān)注幾個(gè)具體之落腳點(diǎn)。

怎么讓沉悶的課堂活起來(lái)

課堂身為校園生活核心主陣地，其氛圍對(duì)校園活力起著相當(dāng)關(guān)鍵作用，一旦課堂落入沉悶狀態(tài)，則校園活力就像缺失源頭的水喪失賴以生存根基，我曾仔細(xì)觀察許多充滿活力課堂，發(fā)覺都有一明顯共同之處，即老師敢于“往后退一步”，老師會(huì)讓出講臺(tái)過(guò)半空間，用心設(shè)計(jì)一系列豐富繁雜任務(wù)，這些任務(wù)需學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)嘴、動(dòng)腦來(lái)完成。比如說(shuō)組織小組進(jìn)行辯論，以此讓學(xué)生于激烈的思想相互碰撞當(dāng)中鍛煉表達(dá)以及思辨能力，開展現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)，借此激發(fā)學(xué)生對(duì)于科學(xué)探索所擁有的熱情以及實(shí)踐操作能力，甚至還會(huì)安排學(xué)生登上講臺(tái)去講解一道題目，以此充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，當(dāng)學(xué)生不再只是安靜地坐著去聆聽了，而是全身心投入到這些眾多活動(dòng)當(dāng)中的時(shí)候，他們的眼神就會(huì)煥發(fā)出熠熠生輝的光彩，那種由于深入思考從而產(chǎn)生的興奮感覺，正是課堂充滿活力的源頭之所在。

激活這股活力的源頭之后，校園里就會(huì)引發(fā)連鎖反應(yīng)，學(xué)生在活力四溢的課堂氛圍里受其熏陶，把積極向上的精神傳入校園各處，課間交流討論時(shí)能看到他們激情身影，社團(tuán)活動(dòng)踴躍參與就有他們充滿活力的模樣，校園活力因課堂生動(dòng)而蓬勃發(fā)展，形成良性循環(huán)，讓校園滿是青春朝氣活力，為學(xué)生營(yíng)造出更豐富且有意義的校園生活。

課間十分鐘孩子能玩什么

有不少學(xué)校鑒于安全方面的考慮，把課間活動(dòng)約束得十分嚴(yán)格 ，孩子們?cè)谡n間之際僅僅能夠去上廁所 ，去喝水。事實(shí)上 ，這十分鐘就好像校園活力的 “毛細(xì)血管 ”。我們能夠劃定專門的游戲地段 ，配置某些傳統(tǒng)的體育器具 ，像毽子呀 ，皮筋呀 ，跳繩之類的。甚至還能夠在樓道地面繪制跳房子的格子 ，這樣做呢 ，不但能夠讓孩子在安全的范疇內(nèi)盡情地跑起來(lái) ，盡情地跳起來(lái) ，盡情地笑起來(lái) ，而且進(jìn)而會(huì)使下一節(jié)課的效率變得更高。活力既需要空間 ，又需要引導(dǎo)。

學(xué)校在保障安全之際，應(yīng)當(dāng)給予孩子們更多釋放活力的契機(jī)，除劃出專門游戲區(qū)域并提供傳統(tǒng)體育器材外，在樓道地面畫上跳房子的格子未嘗不是好辦法，能夠讓孩子們?cè)谶@十分鐘里充分活動(dòng)身體，釋放天性，從而以更好狀態(tài)投入下一節(jié)課學(xué)習(xí)，畢竟活力的展現(xiàn)，既要有空間予以支撐，又離不開合理引導(dǎo)。

社團(tuán)活動(dòng)怎樣避免走過(guò)場(chǎng)

不少學(xué)校的社團(tuán)，是能挖掘?qū)W生潛能、展示個(gè)性之處，然而卻有很多學(xué)校社團(tuán)流于形式，到了期末就只用一張照片來(lái)交差，以此算作社團(tuán)的成果。社團(tuán)要真正充滿活力，關(guān)鍵是要用真實(shí)的成果去呈現(xiàn)。不管是排練那樣一個(gè)戲劇片段，亦或是完成一回科學(xué)小制作，甚至是編輯一期校園刊物呀，都需有切實(shí)的產(chǎn)出。因共同愛好凝聚的這種熱情，會(huì)讓校園生活變得有豐富層次，令有特長(zhǎng)的孩子找到歸屬感。

師生關(guān)系如何更有溫度

冷冰冰的師生關(guān)系，決然養(yǎng)不出洋溢活力的校園氛圍。我曾親眼見過(guò)一種極其美妙的情形，那就是老師在走廊上會(huì)被學(xué)生們自然而然地圍住，大家盡情地聊天，甚至還能毫無(wú)忌憚地開玩笑。要實(shí)現(xiàn)這樣的情形，老師得適度放下些架子，主動(dòng)去關(guān)切學(xué)生們熱衷把玩的游戲，以及他們所鐘愛的明星等方面的話題。當(dāng)學(xué)生切實(shí)感受到老師恰似“自己人”一樣時(shí)，他們?cè)谛@里的狀態(tài)會(huì)發(fā)生全然的改變，變得無(wú)比松弛。那種因放松生成的安全感，正是活力蓬勃生長(zhǎng)亟需的關(guān)鍵土壤。在此種環(huán)境里，他們會(huì)較樂(lè)意表述內(nèi)心想法，積極去開展各類新鮮事物嘗試，且不再害怕出錯(cuò)、犯錯(cuò)誤。

到頭來(lái)，校園所具備的活力并不是經(jīng)由設(shè)計(jì)而產(chǎn)生的，而是在被予以許可、被進(jìn)行激發(fā)的狀況下才得以呈現(xiàn)的。閱讀到此處的你，回憶一下你的校園往昔歲月，那最能讓你感覺到充滿著活力的那個(gè)剎那究竟是怎樣一番情形呢？歡迎于評(píng)論區(qū)把你的故事分享出來(lái)，倘若認(rèn)為文章引發(fā)了共鳴，那就請(qǐng)點(diǎn)贊并進(jìn)行轉(zhuǎn)發(fā)，從而讓更多的人一同去守護(hù)孩子們的校園活力呢。