廣東白云學院：服務大灣區 建設高水平應用型大學

不久前，在廣東省教育廳公布的全省學校優秀教學成果獎獲獎名單中，廣東白云學院（下稱“ 白云學院 ”）入列，斬獲高等教育類一 、二等獎各 2 項 ，其成果內容均瞄準人才培養模式創新和實踐問題。

民辦高等教育是高等教育的重要組成部分 。辦學以來，白云學院始終堅持黨建引領 ，以育人為根本 、以產業需求為導向，系統優化學科專業布局，持續深化產教融合，為地方產業轉型升級和經濟社會發展培養輸送了30余萬名高級應用型技術人才。

立足“十五五 ”新起點，白云學院校長劉劍鋒、黨委書記孫國忠表示，將瞄準高水平大學建設、高質量人才培養目標，面向粵港澳大灣區發展需求，高位推進學校內涵式發展，加快建成應用學科優勢突出、產教融合特色鮮明、國際教育格局多元的高水平應用型大學，為廣東高質量發展、教育強省建設貢獻更多力量。

黨建引領 鑄魂育人

綠意靜謐 ，湖光瀲滟 。走進白云學院校園，主軸建筑上鐫刻的“為黨育人、為國育才 ”8個大字醒目映入眼簾，彰顯著不變的辦學初心。

作為廣東民辦高校中黨建工作起步最早 、體系最全的學校之一，白云學院始終堅持把黨的領導貫穿辦學治校全過程，率先建立黨委班子與學校決策層、管理層“雙向進入、交叉任職”機制，持續推動黨建與事業發展深度融合。

近年來 ，白云學院先后獲多個廣東民辦高校的“唯一 ”，如黨建“雙創 ”立項數量位居全省民辦高校首位、獲評“廣東省先進基層黨組織 ”、入選廣東省高校“三全育人 ”體制機制建設首批試點單位、獲評“廣東省思想政治工作先進集體 ”等。

立德樹人是大學的根本任務 。孫國忠介紹，該校著力探索線上線下相結合的特色育人體系，推出多項創新舉措，切實推動黨建“活”起來、思政“實”起來——

持續深化課程思政建設 ，構建“大思政 ”“大德育 ”育人體制機制，將價值引領有機融入教育教學各環節，打造了一批示范課堂和教學團隊；

在北校區建成面積達1100平方米的黨建與思政教育基地，并上線廣東民辦高校首家學習強國號；

創新網絡思政工作模式，通過“三微一體”等載體增強育人實效，同時開展“三全育人”案例評選、網絡思政作品展示等活動，營造全員全過程全方位的育人氛圍，讓黨的創新理論融入日常、化為經常；

在馬克思主義學院建立“教研室+課程組+研究中心 ”的三位一體組織架構，設有6個核心教研室，聘任 106 名專職思政課教師，為全部思政必修課程及《中華民族共同體概論》《“四史 ”教育》《理想國》等 20 余門選修課程教學提供堅實保障 … …

為打通育人“最后一公里 ”，白云學院還將“一站式 ”學生社區創設為整合黨建 、學習 、心理 、體育 、美育和勞育功能的“六型社區 ”，深入推進管理育人 、服務育人 、文化育人 、實踐育人，以及開展科技創新節、文化藝術節、陽光體育節、四季音樂會、彩虹谷勞動周 、“讀好書 迎未來 ”1234 閱讀計劃等活動，讓“五育 ”融入學生的學習和生活日常，幫助學生在潛移默化中堅定理想信念。

扎實的工作結出了豐碩果實 。如今，該校獲批省級課程思政示范項目達 19 個，申報成功率位居全省高校前列；思政課教師獲省級以上教學獎項 55 項，其中教師張龍龍接連奪得省賽 、五省（區）賽、全國賽一等獎；2024 年獲評全國高校“一站式 ”學生社區綜合管理模式建設 A 級單位。

立足產業所需 優化學科專業布局

兩個月前 ，教育部公布第三批國家級一流本科課程認定結果，白云學院智能制造工程學院教授李林團隊主持的《精密與超精密加工技術》課程獲批社會實踐一流課程，實現了該校國家級一流本科課程“零的突破 ”。

這門與北京精雕科技集團有限公司攜手共建達20年的“金課 ”，將企業真實生產案例轉化為教學項目，讓學生在“學中做 、做中學 ”，開啟了學科專業建設賦能產業升級 、鍛造高質量應用型人才的新窗口。

劉劍鋒介紹 ，學校精準把脈產業變革趨勢，大刀闊斧推動教學改革，以“前沿 、交叉 、急需 、特色 ”為原則，動態調整和優化學科專業結構，成效顯著。

近年來，該校新增 14 個緊貼粵港澳大灣區產業發展需求的專業，停招6個、撤銷2個與市場需求脫節的舊專業 。截至去年12月，6個專業入選省級一流本科專業建設點，1個專業通過IEET 認證。

“ 學科專業建設布局一定要與區域產業發展需求相適配。”劉劍鋒表示，在緊密對接產業需求基礎上，學校通過有組織科研回應未來發展，實現對產業的“超前服務 ”。“十四五 ”期間，該校立項省部級科研項目101項 ，獲國家專利授權281項 ，并建成民辦教育研究基地等6個省級科研平臺，科研觸角深入城鄉治理、建筑工程、低代碼開發等領域，持續推動“論文寫在紙上 ”轉變為“成果用在一線 ”。

智能車輛實驗室

學科交叉融合是大學創新的引擎，也是應用型高校培養復合型人才的關鍵。

白云學院積極打破傳統學科壁壘，形成智能制造、數智商科、數字創意、數字建筑四大專業集群協同發展的格局 。在數智商科集群，數據科學與商業智能緊密結合；在數字創意集群，藝術設計則與交互技術并行推進。

面對數字化轉型浪潮 ，白云學院將人工智能 、大數據等前沿領域作為學科新增長極，在各專業相繼開出專業數字化課程，還立項建設129門數字化課程 、71本數字化教材，建成多個虛擬仿真實驗教學項目和實訓教學算力資源平臺，培養學生數字素養，鍛造駕馭未來產業的“數字工匠 ”。

新布局之下 ，該校近五年獲批國家級一流課程1門、省級一流課程27 門，獲廣東省教育教學評價改革典型案例3個及教育教學改革征文獲獎2個，獲廣東省教育教學成果獎一 、二等獎各2項，成果豐碩喜人。

劉劍鋒表示，接下來，學校將進一步發揮辦學特色優勢，對接實體經濟與制造業發展需要，將工科專業設置比例提高至 55%及以上，同時重點面向人工智能、大數據 、集成電路等戰略性新興產業和區域支柱產業，持續優化學科專業布局。

校企協同 為區域發展精準輸送人才

“ 一年實習經歷，讓我有機會走進生產一線，把課堂所學落到實處。”白云學院電氣工程及其自動化專業畢業生潘軍回憶，他于大四時進入廣東電網系統實習，積累了寶貴的實踐經驗，這段經歷也成為他畢業后順利入職廣東電網的關鍵一步。

早在2011年 ，白云學院推進教育教學改革，提出“3年在校夯實基礎 、1年企業真崗實干 ”的“3+1 ”的校企協同育人培養模式，讓學生在校最后一年到企業參與實際生產實踐，強化實踐能力及職業素養培養，實現從課堂到崗位的無縫銜接 。該模式入選2017 年廣東省教育教學成果 一等獎 ，并被寫入《廣東省人民政府辦公廳關于深化產教融合的實施意見》。

基于此 ，該校進一步推動學生畢業論文（設計）選題與企業真實課題相結合，促進知識與應用的深度融合 。近五年，113 項產學研合作項目轉化為實驗或畢業論文，43 項畢業設計成果被企業采納并投入量產，校企協同育人實現雙向奔赴。

如今，白云學院著力打造“學校—學院—產業學院 ”三層級協同的產教融合特色生態，通過鼓勵各二級學院根據專業特點與企業合作打造特色項目 、在校級層面與企業共建產業學院等，系統化解決教學與產業脫節難題。

建設產業學院 ，是深化產教融合 、服務產業發展的關鍵抓手 。截至目前，白云學院與多家龍頭企業合作共建產業學院達17個，華為ICT學院、曙光大數據學院、時尚設計學院等一批實力強、有特色的產業學院成為學生報考的“香餑餑 ”，通過課程共編、師資共聘 、平臺共建 、項目共研等方式，實打實提升應用型人才培養質量。

華為ICT實驗室

據統計 ，該校近五年立項建設3個省級現代產業學院、3個校級示范性產業學院、2個培育型產業學院。

劉劍鋒表示，展望“十五五 ”，學校將繼續扎根廣東，面向大灣區，堅持以改革為動力，持續深化教育教學改革與產教研深度融合，瞄準科技協同創新，集中優勢升級打造現代產業學院，同時對標對表做好“ 申碩 ”工作，不斷推動辦學層次邁上新臺階，以民辦高校排頭兵姿態在服務區域發展中彰顯擔當。

【一線案例】四項教學成果獎背后的“ 白云密碼

在 2025 年底公布的全省學校（高等教育）優秀教學成果獎榜單上，白云學院憑借四項標志性成果實現新的突破。兩項一等獎、兩項二等獎的成績背后，是一所應用型民辦高校在深化教育教學改革路上的堅實步履與創新智慧。

由該校領導牽頭完成的《多維立體產教融合差異化路徑實踐育人 ：應用型人才培養模式的創新與實踐》斬獲一等獎 。 該成果以系統思維打破校企壁壘，構建“校、政、行、企、研 ”多元協同的育人生態，通過“ 一院一特色 ”的差異化實踐路徑，推動各二級學院結合區域產業需求，量身打造育人模式 。從智能制造到藝術設計，從時尚工程到工商管理，校園內正展開一場“百花齊放 ”的教育實踐。

面對智能制造浪潮，智能制造工程學院牽頭完成《應用型本科智能制造專業集群“一主線三融合六共建 ”人才培養模式創新與實踐》，回答如何培養卓越工程人才的時代命題，斬獲一等獎。該學院以立德 樹 人 為 主 線 ，通過 學科交叉融合、產教深度融合、專創有機融合“ 三融合 ”，重組知識體系；借助與北京精雕、華中數控等龍頭企業的“ 六共建 ”，將產業鏈需求無縫嵌入人才培養全流程。學生尚未畢業，已具備解決復雜工程問題的實踐能力，實現教育鏈、人才鏈與產業鏈的同頻共振。

藝術設計學院牽頭的《應用型本科設計類專業“場景遷移、四層進階、全鏈評價 ”育人模式創新與實踐》，徹底拆除了校企之間的“ 圍墻 ”。 學生經歷“校內仿真—企業實境—市場實戰 ”的漸進式場景淬煉，能力沿“作業—作品—產品—商品 ”路徑螺旋上升 。在這里，設計不止于紙面，更在廣交會的展臺上接受市場檢驗；學習不囿于課堂，而是在真實項目驅動中完成價值創造。

時尚設計學院則牽頭完成《“標準前引、三擎驅動、五同并舉 ”服裝類專業育人模式創新與實踐》，攜手希音、布絡維等行業龍頭共研標準，以人文、技術、項目“三引擎”驅動課程重構，校企同謀專業發展、同設校企聯合實驗室、同建師資隊伍、同研專業課程與教材、同評學生學業能力，達成“產、學、研、賽、創、展”一體化共識。

四項成果，領域各異，理念相通。它們共同勾勒出白云學院以系統思維破解產教“兩張皮 ”難題、以生態理念重塑應用型人才培養模式的生動畫卷。

【建設者說】白云學院校長劉劍鋒：錨定“五個向度”開啟發展新篇章

問：白云學院辦學至今已近40年。您如何看待學校發展歷史變遷？有何變與不變？

答：辦學以來，白云學院總體處于向好、向上的發展階段，學校辦學層次和水平不斷實現突破 。在這其中，我們培養高素質應用型人才、服務區域經濟社會發展 、對接產業發展需求的根本使命沒有變。

與此同時，在科技革命凸顯的時代，我們更加重視學生的人文素養教育，進一步發揮文化養心志、美育潤情操的作用，傾心培養學生的家國情懷和人文素養，傾力塑造以人為本的大學文化。

問：面向“十五五”，白云學院具體有哪些新的發展思路？

答：“十五五”時期是學校發展的關鍵時期 。我們必須回答在教育強國 、教育強省建設中如何擔當作為；必須回應以AI為核心的科技革命如何賦能教育變革；面對新一輪產業變革如何優化學科專業布局；學校未來如何建設高水平一流應用型大學；新時代立德樹人工程中如何培養創新應用型人才。

我們的工作重點一是堅持立德樹人根本使命，二是聚焦向前向高目標定位，三是錨定高質量發展中心任務，四是踐行學生中心育人理念，五是營造以人為本大學文化。

我們定下了“向前、向高、向深、向新、向優”五個目標——

“向前”是要勇擔社會使命，與廣東“走在前列 ”的使命擔當同頻共振，與廣東教育強省建設目標并肩前行。

“向高”是要邁向學校教育事業的新高度，其核心一是辦學層次的更高階段，即實現研究生教育新突破；二是學科專業建設高水平及人才培養高質量。

“向深”是持續深化以踐行OBE教育教學理念為核心的教育教學改革，深化踐行“以學生為中心”育人理念的“3+X”人才培養模式改革，深化以科技開發與應用為突破的教研產學深度融合，政校企行深度合作。

“向新”是要積極應對科技革命和產業變革新形勢，以人工智能重塑教育教學新范式，實現以人工智能為核心的信息技術與教育教學的深度融合，開辟教學管評新范式，引導個性學習新體驗。

“向優”是凸顯辦學特色，形成辦學優勢 。要建立健全“優勞優酬 ”的激勵機制 ，進一步完善“ 引用育留 ”人才制度，實施“雙精 ”（精準培 養，精細管理）計劃，引育“雙高 ”（高 資歷，高水平）優秀師資；對接產業發展優化學科專業布局，形成具有 交叉融合特色的優勢學科專業；堅 持立德樹人根本使命，培養具有創新精神的復合型應用型優秀人才 ；大力弘揚“敢為人先，追求卓越 ”的優秀大學精神；堅持辦學以教師為 本的人本理念，堅持教育以學生為 中心的育人理念，凸顯以人文關懷 為核心的優秀大學文化；進一步改 善、優化辦學條件，建設美麗校園。（謝望海 姚昱旸 曾進 吳斌 李丹丹）