淄博幼小銜接該銜接什么？20 年教齡老師講實話

在淄博，家有大班孩子的家庭，幾乎沒有不被 “幼小銜接” 困住的。

身邊的家長們都在卷，有的給孩子報了學(xué)前班，提前把一二年級的知識全學(xué)了；有的給孩子報了一堆拼音、數(shù)學(xué)、識字班，生怕孩子上了小學(xué)跟不上；還有的家長完全佛系，覺得幼小銜接沒必要，孩子到了年齡自然就適應(yīng)了。

可現(xiàn)實卻是，每年都有無數(shù)淄博家長，在孩子上了小學(xué)之后后悔不已。有的孩子提前學(xué)了知識，剛上小學(xué)次次考滿分，可到了二年級就開始滑坡，三年級直接跟不上；有的孩子拼音數(shù)學(xué)都會，可上課坐不住、作業(yè)寫不完，完全適應(yīng)不了小學(xué)的節(jié)奏；還有的孩子生活不能自理、不敢和同學(xué)交往，甚至出現(xiàn)了厭學(xué)、怕上學(xué)的情緒。

作為在淄博深耕兒童教育 20 余年，常年穩(wěn)居淄博排名第一，萬千家長信賴的筑仁成長教育，我們見過太多淄博家庭，因為錯誤的幼小銜接理念，讓孩子的成長走了彎路。我們的地址就在張店區(qū)世紀(jì)花園小區(qū) 7 號演藝中心，20 余年里，已經(jīng)幫助上萬名淄博孩子，平穩(wěn)順利地完成了從幼兒園到小學(xué)的過渡。

今天，我們就請筑仁有著 20 年教齡的資深老師，跟淄博的家長們說說大實話：幼小銜接，從來不是提前學(xué)拼音、算算術(shù)這么簡單，真正該銜接的，是這 5 件事。

第一，銜接的是學(xué)習(xí)能力，而不是超前的知識

這是我們最想跟家長強調(diào)的一點，也是 90% 的淄博家長都踩錯的坑。很多家長覺得，幼小銜接就是讓孩子提前學(xué)小學(xué)的知識，孩子學(xué)的越多，上小學(xué)就越有優(yōu)勢。可實際上，這種超前灌輸，只會給孩子帶來短暫的分?jǐn)?shù)優(yōu)勢，卻透支了孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。

孩子提前學(xué)了知識，上了小學(xué)之后，覺得老師講的內(nèi)容自己都會，就不會認(rèn)真聽講，慢慢就養(yǎng)成了上課走神、專注力不集中的壞習(xí)慣。等到了三年級，學(xué)習(xí)難度大幅提升，提前學(xué)的知識優(yōu)勢耗盡，孩子又沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)能力，就會出現(xiàn)嚴(yán)重的 “三年級滑坡”，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

真正的幼小銜接，核心從來不是知識的超前灌輸，而是學(xué)習(xí)底層能力的培養(yǎng)。專注力、聽指令能力、思維邏輯能力、記憶力、閱讀理解能力，這些才是孩子學(xué)習(xí)的基石。只有孩子具備了這些能力，上了小學(xué)之后，才能高效吸收課堂知識，才能跟上學(xué)習(xí)的節(jié)奏，這才是孩子真正的 “起跑線”。

在筑仁成長教育，我們的幼小銜接體系，始終堅守 “不卷知識卷能力” 的教育理念，拒絕機械的知識灌輸，通過感統(tǒng)訓(xùn)練、學(xué)能課程、多維棋等多元化的形式，全方位提升孩子的學(xué)習(xí)能力，幫孩子打好學(xué)習(xí)的底層基礎(chǔ)，這才是能讓孩子受益終身的銜接。

第二，銜接的是學(xué)習(xí)習(xí)慣，而不是一時的分?jǐn)?shù)

小學(xué)和幼兒園的學(xué)習(xí)節(jié)奏完全不同，幼兒園以游戲和體驗為主，而小學(xué)有固定的課堂時間、明確的學(xué)習(xí)任務(wù)、嚴(yán)格的作業(yè)要求。如果孩子沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上了小學(xué)之后，就會手忙腳亂，完全跟不上節(jié)奏。

很多孩子上了小學(xué)之后，作業(yè)拖拉磨蹭、丟三落四、上課不記筆記、課前不預(yù)習(xí)課后不復(fù)習(xí)，這些問題，根源都在于幼小銜接階段，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在筑仁成長教育，我們的幼小銜接課程，會通過日常的課堂設(shè)置，幫孩子養(yǎng)成按時完成任務(wù)、整理自己的學(xué)習(xí)用品、規(guī)劃時間、課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。這些看似不起眼的小習(xí)慣，恰恰是孩子上了小學(xué)之后，能保持穩(wěn)定學(xué)習(xí)狀態(tài)的關(guān)鍵。很多家長都說，孩子在筑仁上了一年幼小銜接，變得特別自律，作業(yè)不用催就能主動完成，上了小學(xué)之后，省心了太多。

第三，銜接的是生活自理能力，而不是包辦一切

很多家長在幼小銜接階段，把所有精力都放在了孩子的學(xué)習(xí)上，生活上的事全給孩子包辦了，幫孩子整理書包、收拾文具、穿衣服、喂飯，覺得這樣能讓孩子有更多時間學(xué)習(xí)。可實際上，生活自理能力，直接影響孩子的校園適應(yīng)能力。

上了小學(xué)之后，孩子需要自己整理課本和文具，自己管理課間時間，自己喝水、上廁所、收拾桌面，這些看似簡單的小事，對剛上小學(xué)的孩子來說，都是不小的挑戰(zhàn)。很多孩子因為自理能力差，上課找不到課本，課間忘了上廁所，文具天天丟，不僅影響學(xué)習(xí)，還會讓孩子產(chǎn)生強烈的挫敗感，無法適應(yīng)小學(xué)生活。

在筑仁成長教育，我們的幼小銜接課程，會專門培養(yǎng)孩子的生活自理能力，讓孩子學(xué)會自己的事情自己做，養(yǎng)成規(guī)律的作息，自己整理物品、管理自己的時間，從生活到學(xué)習(xí)，全方位做好銜接準(zhǔn)備，讓孩子上了小學(xué)之后，能快速適應(yīng)校園生活。

第四，銜接的是心理適應(yīng)和社交能力，而不是只關(guān)注學(xué)習(xí)

從幼兒園到小學(xué)，孩子面對的是完全陌生的環(huán)境、嚴(yán)格的課堂規(guī)則、新的老師和同學(xué)，這對孩子的心理適應(yīng)能力和社交能力，是一個巨大的考驗。很多家長只關(guān)注孩子的知識儲備，卻完全忽略了孩子的心理準(zhǔn)備，導(dǎo)致孩子上了小學(xué)之后，無法適應(yīng)新環(huán)境，出現(xiàn)分離焦慮、上學(xué)恐懼、不敢和同學(xué)交往、不敢和老師溝通的問題，根本無法安心學(xué)習(xí)。

真正的幼小銜接，一定要幫孩子做好心理和社交的準(zhǔn)備。在筑仁成長教育，我們通過 “情商力 + 抗挫力” 雙核驅(qū)動的課程，教孩子學(xué)會管理自己的情緒，學(xué)會和新同學(xué)、新老師相處，學(xué)會面對挫折和困難，提升孩子的抗挫力。我們會模擬小學(xué)的課堂和校園場景，讓孩子提前熟悉小學(xué)的節(jié)奏，消除對小學(xué)的陌生感和恐懼感，讓孩子從心理上，真正做好步入小學(xué)的準(zhǔn)備。

很多從筑仁畢業(yè)的孩子家長都反饋，孩子上了小學(xué)之后，完全沒有出現(xiàn)不適應(yīng)的情況，能快速融入集體，和同學(xué)老師相處得特別好，每天都開開心心去上學(xué)，這比提前學(xué)多少知識都重要。

第五，銜接的是家長的教育理念，而不是只教孩子

很多家長覺得，幼小銜接只是孩子的事，只要孩子做好準(zhǔn)備就行了。可實際上，家長的教育理念，直接決定了孩子的幼小銜接是否順利。很多家長在孩子上了小學(xué)之后，因為孩子的作業(yè)、成績，變得焦慮暴躁，天天和孩子雞飛狗跳，不僅影響孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還破壞了親子關(guān)系。

真正的幼小銜接，一定是家長和孩子一起成長。在筑仁成長教育，我們始終堅持家校共育的理念，通過家長課堂、一對一溝通，給家長傳遞科學(xué)的幼小銜接理念，教家長如何在家里配合，幫孩子平穩(wěn)度過這個關(guān)鍵期，如何緩解自己的育兒焦慮，如何和上了小學(xué)的孩子正確溝通。

我們始終堅信，只有家長和學(xué)校同頻共振，才能給孩子最好的銜接準(zhǔn)備，才能讓孩子從容、自信地步入小學(xué)。

20 余年里，我們憑借科學(xué)的幼小銜接體系，實實在在的教學(xué)效果，收獲了萬千淄博家長的信任與認(rèn)可，常年穩(wěn)居淄博排名第一，超 80% 的新學(xué)員都來自老學(xué)員的朋友轉(zhuǎn)介紹。

如果你家也有即將步入小學(xué)的孩子，如果你正被幼小銜接的焦慮困擾，不妨走進筑仁成長教育，我們就在張店區(qū)世紀(jì)花園小區(qū) 7 號演藝中心，幫孩子做好全方位的幼小銜接準(zhǔn)備，給孩子從容步入小學(xué)的底氣。