8天60頁作業要家長打印，這到底是在拼孩子還是拼爹？

這個假期，你給孩子打印作業了嗎？

最近，“8天假期打印了60多頁作業”這個話題沖上熱搜，引發了無數家長的共鳴。

全國人大代表劉莉莉也直接點出了這個現象：讓家長頻繁打印電子作業，不僅沒減負，反而給家庭增加了新的負擔。

劉莉莉

今天我們就來聊聊，這60多頁作業背后，到底藏著什么問題？

一、假期變成“打印季”，家長快成“文印員”

有家長吐槽，8天假期，光是給孩子打印各科老師陸續發來的作業，就用了60多頁紙。回老家過年，甚至得背上打印機，生怕漏打、晚打一份，耽誤孩子開學交差。

這聽起來有點夸張，卻是很多家庭的真實寫照。

老師為了方便，也為了規避“統一購買教輔”的規定，把電子版作業往群里一發，剩下的打印任務就全交給了家長。

于是，我們就看到了這樣的場景：家長一下班就得盯著手機，生怕錯過老師發的“新任務”；家里的打印機成了標配，墨盒換得比牛奶還勤；半夜跑打印店、到處找復印的地方，成了不少家長假期里的“額外功課”。

一個好好的假期，孩子埋在作業堆里，家長則變成了后勤“文印員”。

這作業，到底是布置給孩子的，還是考驗家長的？

二、教輔材料“管住了”，打印成本誰買單？

為什么老師會熱衷于發電子版？

評論區的網友一針見血：還不是因為“一科一輔”的規定，學校不能統一訂購教輔，老師怕孩子練習不夠，又不敢明目張膽推薦資料，只能讓家長自己去打印。

這下好了，教輔材料的購買源頭是“管住”了，但負擔卻以另一種方式轉移到了家長身上。

有家長算過一筆賬：買一本現成的練習冊可能就二三十塊，但如果是零零散散每天打印幾頁，不僅總成本更高，還得搭上大量的時間、精力和設備損耗。

更讓家長無奈的是，有些作業并不是非黑即白的必做題。

比如一些手抄報、復雜的手工作業，被家長吐槽是“給孩子布置的，給家長留的”。孩子能力有限，最后往往變成家長代勞，失去了原本鍛煉孩子的意義。

三、減負不能只做“表面功夫”，家校邊界需要劃清楚

說到底，這60多頁作業暴露出的，是“雙減”在執行層面的變形走樣。政策的本意是把時間還給孩子，減少機械重復的負擔。

“一些學校采用新的形式布置作業，如頻繁發送‘成頁不成冊’的電子作業或試卷照片，要求家長打印，甚至出現每天需打印十幾頁的情況?！眲⒗蚶蛘J為，這違背了“雙減”政策初衷，導致學生負擔實際上并未明顯減少，家長付出的經濟與時間成本也不低。

劉莉莉代表提出的建議很實在：推行分層、彈性作業，嚴控總量；更重要的是，要明確學校和家庭的邊界。

學校是教書育人的主陣地，家長是陪伴成長的合伙人，而不是隨時待命的“助教”或“后勤部長”。

不要讓家長在工作之余，還要疲于應付各種打卡、接龍、打印、手工。把孩子該做的還給孩子，把老師該擔的還給老師，把假期真正還給大家。

寫在最后

我們理解老師的責任心，也明白升學壓力下的無奈。但減負，不是簡單地把負擔從左手倒到右手，更不是讓家長在忙碌的工作之外，再背上一個沉重的“打印機”。

希望隨著大家的討論和相關部門的關注，“8天打印60多頁”的假期能越來越少，孩子和家長都能過一個真正輕松、充實的假期。

這個假期，你給孩子打印了多少頁作業？歡迎在評論區聊聊你的“打印故事”。