孩子拖拉遇事退縮，不是不乖是生活教育沒(méi)跟上

家長(zhǎng)頭疼孩子做作業(yè)拖拉，感興趣之事稀少，遇事便退縮，此類(lèi)行為并非因孩子“不乖”或是“懶”，而是生活教育存在問(wèn)題。于我而言，生活教育并非給孩子報(bào)諸多興趣班，而是借日常生活點(diǎn)滴互動(dòng)，助孩子構(gòu)建解決問(wèn)題之能力，面對(duì)挫折之勇氣，以及對(duì)世界之好奇心。其最核心價(jià)值，是讓孩子于真實(shí)體驗(yàn)中獲取成長(zhǎng)力量，而非在書(shū)本及屏幕前被動(dòng)接受知識(shí)。

生活教育到底指什么

簡(jiǎn)單來(lái)講，生活教育，就是那種從生活里來(lái)，再到生活中去的教育。它并非只是單純教孩子洗衣做飯這類(lèi)生存技能，更為關(guān)鍵的是培育他們觀察、思考以及動(dòng)手的習(xí)慣。就如同帶孩子前往超市，使之去計(jì)算購(gòu)買(mǎi)哪樣?xùn)|西會(huì)更具劃算性；又或者讓其參與制定周末的家庭計(jì)劃。這些看起來(lái)平平常常的事情，實(shí)際上都在助力孩子將課堂上學(xué)到的知識(shí)與真實(shí)世界緊密聯(lián)系起來(lái)，從而令學(xué)習(xí)成為一種本能。

如何在日常生活中教育孩子

許多家長(zhǎng)認(rèn)為教育子女務(wù)必正襟危坐，實(shí)際上最佳教育契機(jī)隱于一日三餐以及戶(hù)外散步之中。像做飯之際，讓孩子協(xié)助擇菜洗菜，順帶教其認(rèn)識(shí)各異蔬菜，知悉它們的生長(zhǎng)進(jìn)程；散步之時(shí)，引領(lǐng)他留意樹(shù)葉顏色的改變，聆聽(tīng)不同鳥(niǎo)類(lèi)的啼叫聲。重點(diǎn)在于要促使孩子多詢(xún)問(wèn)“為什么”，并攜同他一同尋覓答案。如此這般的教育潛移默化，孩子既不會(huì)心生反感，又能夠?qū)W到實(shí)在的知識(shí)。

如何培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力

為了培育孩子具備獨(dú)立自主的能力，首先得從“放手”這一行為邁出起始的第一步，有相當(dāng)多的家長(zhǎng)老是心懷憂慮，覺(jué)得孩子沒(méi)有辦法把事情做好，所以凡事都親自去做盡力而為，代替孩子去操持辦理所有事務(wù)，最終致使孩子到了進(jìn)入小學(xué)的年齡階段，居然都不具備系鞋帶這樣的基礎(chǔ)能力。事實(shí)上，當(dāng)孩子到了三歲的時(shí)候，就能夠讓他試著自己去穿衣服，收拾擺放玩具；等到孩子進(jìn)入小學(xué)這個(gè)階段時(shí)，便可以讓他去承擔(dān)倒掉垃圾，整理歸置自己書(shū)包這類(lèi)任務(wù)。在這個(gè)具體的過(guò)程當(dāng)中，孩子肯定會(huì)出現(xiàn)一些差錯(cuò)失誤，諸如不小心把水杯弄翻倒地，又或者是將房間弄得到更加雜亂無(wú)章、毫無(wú)秩序。于此之際，家長(zhǎng)別急于去批評(píng)指責(zé)，而是得跟孩子一同去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探討下次采取怎樣的做法能夠防止相似情況再次出現(xiàn)。正所謂經(jīng)歷一回挫折便增長(zhǎng)一分見(jiàn)識(shí)，孩子恰恰是在這些微小的挫折當(dāng)中，一步步達(dá)成獨(dú)立成長(zhǎng)起來(lái)的。

孩子在其成長(zhǎng)歷程以?xún)?nèi)積攢經(jīng)驗(yàn)是相當(dāng)關(guān)鍵的，如同培育獨(dú)立能力這件事情，自三歲起給孩子自己去穿衣服、收拾玩具的機(jī)遇，直至小學(xué)讓孩子負(fù)責(zé)去倒垃圾、整理書(shū)包，這一個(gè)個(gè)步驟均是在錘煉孩子的獨(dú)立性，在此期間孩子難以避免會(huì)出現(xiàn)犯錯(cuò)的情況，諸如打翻水杯、弄亂房間等狀況出現(xiàn)，面對(duì)這些狀況，家長(zhǎng)不應(yīng)該馬上進(jìn)行批評(píng)，而是要和孩子一同去分析總結(jié)。每一回的經(jīng)歷皆是一回學(xué)習(xí)，孩子會(huì)于這些小挫折之中緩緩明晰怎樣更優(yōu)處理事情，進(jìn)而持續(xù)提升自身的獨(dú)立能力，逐步成長(zhǎng)做能夠獨(dú)立應(yīng)對(duì)生活各類(lèi)事務(wù)的個(gè)體。

怎樣通過(guò)體驗(yàn)拓寬孩子眼界

相較花高額費(fèi)用報(bào)名各類(lèi)作價(jià)高昂的游學(xué)團(tuán)隊(duì)，反倒不如領(lǐng)著孩子深入地去體驗(yàn)最為平常普通的生活。前往菜市場(chǎng)去認(rèn)識(shí)各式各樣的食材，弄明白錢(qián)是以怎樣的方式來(lái)進(jìn)行交易的；回到老家去從事一部分農(nóng)活，體會(huì)糧食的獲取是多么的不容易；乘坐一回公交車(chē)，學(xué)會(huì)看懂路線的示意圖。相較于任何動(dòng)畫(huà)片以及繪本，這些體驗(yàn)顯得更為生動(dòng)形象。眼界并非是在于看過(guò)多少聞名的風(fēng)景名勝古跡，實(shí)則是在于對(duì)世界運(yùn)行規(guī)則規(guī)律的理解。孩子見(jiàn)識(shí)過(guò)了生活所具有的多樣性，內(nèi)心之中才能夠裝得下更為廣闊宏大的世界。

可曾有過(guò)這樣的情況，在生活里存在某件細(xì)微瑣事，致使你陡然間發(fā)覺(jué)孩子已然成長(zhǎng)了呢？歡迎于評(píng)論區(qū)域分享你的經(jīng)歷，點(diǎn)個(gè)贊以便讓更多的家長(zhǎng)能夠看到，我們共同去探討怎樣將生活轉(zhuǎn)化為孩子最為優(yōu)質(zhì)的課堂。