濟南十五中迎來市教研院視導，將 “問題清單” 轉(zhuǎn)化為 “提升清單”

3月10日，濟南第十五中學迎來了一場特別的“教學問診”。濟南市教育教學研究院黨委委員、副院長劉欣帶領(lǐng)特邀觀察員市中區(qū)教研中心副主任于飛、歷下區(qū)教研中心中學教研部負責人王明明、市初中學科教研員、評估部教科員，走進校園，開展“基于教育質(zhì)量監(jiān)測反饋的教學質(zhì)量提升暨好課堂建設(shè)研討”視導調(diào)研。市內(nèi)七所市直初中學校分管校長、教學主任、教研組長及學科教師代表共同參與。這不是一次常規(guī)的視導調(diào)研，而是一場以數(shù)據(jù)為“導航”、以課堂為“陣地”的教學改進行動。

01 數(shù)據(jù)領(lǐng)航：把“體檢報告”變成“行動指南”

活動伊始，各初中分管校長圍繞“2025年教育質(zhì)量監(jiān)測關(guān)鍵問題及改進舉措”做專題匯報。沒有客套，直奔主題——學科教學還有哪些短板？學生素養(yǎng)發(fā)展存在哪些差異？學生成長支持環(huán)境如何改善？集備教研如何更有效？……一個個問題被擺上臺面，一項項探索被分享交流。市教研院專家團隊與校長、主任們展開深度研討，在對話中厘清方向，在碰撞中凝聚共識。

劉欣副院長的一番話，道出了這場調(diào)研的深意：“組團式調(diào)研，是多方把脈、聯(lián)合會診，更是成果共享、智慧共籌，希望學校以教育質(zhì)量監(jiān)測反饋為‘體檢表’，把‘問題清單’轉(zhuǎn)化為‘提升清單’，讓數(shù)據(jù)真正成為撬動教學改革的有力杠桿，為學校‘好課堂’建設(shè)奠定堅實基礎(chǔ)”。

02 課堂深耕：在同課異構(gòu)中看見“學為中心”

如果說最開始的研討是“把脈”，后面的聽課就是“問診”的現(xiàn)場。九大學科教研員深入課堂，分別感受7所學校按照學科進度的同課異構(gòu)，觀察的不僅是教師的教，更是學生的學——教師是否在回應監(jiān)測反饋的問題？學生的高階思維有沒有被激活？“以學為中心”的理念是否真正落地？

課堂上，授課教師們大膽嘗試：分層任務設(shè)計、探究式學習、小組合作……他們把質(zhì)量監(jiān)測的理念，悄悄融進每一道提問、每一次互動。學生們也給出了最好的回應——主動參與、積極思辨，課堂里流動著真實的思維活力。

教研員們一邊記錄亮點，一邊捕捉問題。那些藏在課堂細節(jié)里的共性問題，正是后續(xù)精準指導的起點。

03 反饋蓄力：把“視導成果”變成“改進動力”

聽課結(jié)束后，各學科教研員與7所學校教研組長、學科教師圍坐在一起，面對面交流：“如何基于監(jiān)測數(shù)據(jù)優(yōu)化教學設(shè)計？”“如何提升學生的高階思維能力？”“如何讓每一節(jié)課都更有質(zhì)量？”一個個問題被拋出，一個個建議被分享。沒有高高在上的指導，只有同行之間的真誠對話。

這次視導，既是對濟南十五中教育教學工作的全面“問診”，也是區(qū)域?qū)用嫱苿淤|(zhì)量監(jiān)測成果轉(zhuǎn)化的一次生動實踐。對學校而言，這是一次“被看見”的機會——看見問題，也看見方向。對教師而言，這是一次“被點亮”的時刻——點亮思路，也點亮信心。

每一次視導的終點，都是學生成長的起點，濟南第十五中學將以此次視導為契機，圍繞教育質(zhì)量監(jiān)測和“好課堂”建設(shè)，認真梳理專家建議，細化改進方案，把視導成果真正轉(zhuǎn)化為提升學校教育教學質(zhì)量的實際行動，助力學生全面發(fā)展。