北大教授：英語135分以上沒有靠語法答題的學生，家長別再犯錯了

北大孫國平教授說:英語高分學生沒有一個是靠語法的 ！

這是不是顛覆了很多家長的認知？

能在高考當中英語能達到135分以上的學生，研究課題組去問這些學生為什么這么選，結果他們也說不出原因，只知道自己讀得很順，“直覺”告訴他應該是那個答案 。這就是傳說當中的“語感”！而語感并不是靠學語法、背單詞或者刷題培養的，而是在大量的聽說和閱讀當中一點點磨出來的。

對于孫教授的觀點我非常認同 。這一現象在我自己的孩子身上也非常明顯地體現出來。我家大女兒英語啟蒙比較早 ，小學階段就大量聽說和閱讀，沒有系統學習過語法 。上了初中以后，英語是她花費時間最少的學科，但成績卻是名列前茅 ，她自己就坦言:雖然明顯覺得語法學得不如其他同學，但是就是能夠“神奇地”做對題。這一現象一直延續到現在她高二 ，英語題越難，她的分數越高，排名越靠前。剛剛過去的寒假，她英語幾乎沒有看過，但開學考又拿到了優異的成績 ，但你要問她語法依然是“一塌糊涂”。

所以，如果你的孩子現在還在小學或者幼兒園階段 ，新的學期開始，不要再傻傻地讓孩子一個字母一個字母地背單詞，一條一條地去摳語法，這與正確的英語學習之路是背道而馳的 ，只會“事倍功半” ！而是應該抓住最后的黃金語感期，趕緊把孩子的語感拉上來 。

下面，我來分享一下小學生如何做英語學習規劃。

1、拉滿聽力。

先將可理解性材料的輸入先往500小時攢，然后再往1000小時拉。任何一門語言的學習都是先從大量的聽力積累開始的，我們之所以能把這么難學的中文學得如此之好。都是因為從小足夠的語言環境，大量的聽力輸入，才能夠開口輸出。英語作為一門比較容易學會的語言，英語母語系國需要攢夠550小時就能夠掌握。而對于我們相當于外語來說的話，550個小時也是一個門檻。

要特別注意的是，這個聽力不是隨便地亂聽，你聽印度歌聽1百首，你依然不會說印度話。一定是“可理解性材料”的輸入，即：聽力當中的內容，孩子已經理解了重要的單詞以及所表達的整句意思，然后才是針對性地去聽。

2.在語境當中學習單詞。

一個字母一個字母地硬背單詞是最愚蠢的方法。單詞就相當于我們中文當中的漢字，你想表達一句話或寫一段文字，不可能是一個字一個字地往外蹦，而是一個語塊，一個母句型地往外說。漢語里邊同一個字在不同的語境下表達不同的意思，英語單詞也是一樣的。所以，真正掌握一個單詞要在語境里邊去學習。此外，自然拼讀，國際音標，詞根詞綴法也是輔助我們學習單詞的好工具，要靈活著用起來。

3.英語一定要張口說。

有了足夠的聽力積累，有了一定的單詞量，就要引導孩子多張口說。一方面，張口說能夠反向促進聽力。另一方面，孩子能夠張口說出來，也是孩子英語能力掌握的一種程度表現。最后，英語作為一門語言，作為溝通的工具，不張口說就失去了它的意義，更何況口語也是現在學校里的考核項。

4.精讀加大量泛讀。

精讀是讓孩子快速提升單詞以及了解語法的好方法。而泛讀可以更好的提升孩子的語感，并擴大孩子對英語各類話題，特別是專業領域詞匯的熟悉度，同時對校內閱讀理解題乃至寫作有幫助作用。

5.寫的能力放在最后。

包括單詞的默寫,句子和作文兒的寫作,這些在前期其實不要太過于苛刻。因為前面四項做得足夠好的話，最后這一項是水到渠成的事情。

以上才是小學生英語學習的正確打開路徑。方法不對，努力白費！希望家長們不要再傻傻地浪費金錢、時間和精力，更重要的是少讓孩子走一些彎路，受那么多的苦。愿每個孩子都能夠在英語學習的路上輕松高效，并拿到自己理想的結果。